高校舞蹈教學中節奏意識培養的重要性

李卓

（東北師范大學人文學院 吉林長春 130000）

摘 要：隨著我國教育改革的深入推進，高校開始意識到培養學生個性特征的重要性，越來越重視舞蹈等專業課程的開展。如何在舞蹈教學中陶冶學生情操，給學生帶來美的享受，提升學生審美水平，是當前舞蹈教師必須思考的問題。教師應加大對學生節奏意識的培養，以激發學生舞蹈學習的積極性與主動性，促進學生全面健康發展。

關鍵詞：舞蹈教學 節奏意識 審美情趣 音樂旋律

節奏與旋律是構成音樂作品的關鍵因素，其直接決定著音樂的風格、藝術性，學生通過把握音樂節奏，不僅能夠深入理解音樂的情感，還可有效開發其創造性思維，因此，在實際教學過程中，教師應重視對學生節奏意識的培養，結合學生個性特征、舞蹈方面的潛能[1]，通過多媒體教學、現場指導等方式，幫助學生理解不同音樂節奏，進而提升學生整體舞蹈水平。

一、培養節奏意識關系學生理解音樂旋律

舞蹈節奏分為內心節奏與外在節奏，學生能夠通過視覺、觸覺和聽覺來感知節奏，再根據節奏的快慢、強弱，把握音樂作品的整個旋律，這也直接反映出旋律與節奏之間的關系，學生只有將兩者有機統一起來，才可更全面的感受音樂，體會音樂中蘊含的情感，進而增加舞蹈中的美感[2]。眾所周知，完整的舞蹈作品不是由舞蹈演員獨立完成的，必須得要有合適的音樂，如何選擇恰當的舞蹈音樂，需要學生根據節奏去評定，通過協調節奏與舞蹈動作的關系，使得節奏與舞蹈動作更加契合，防止出現節奏過快或者過慢而應影響到舞蹈旋律的問題。在跳舞過程中，教師應借助節奏意識培養的作用，引導學生理解音樂旋律。

二、培養節奏意識影響學生形成審美情趣

優美的舞蹈動作能夠給學生帶來美的享受，有助于學生形成審美意識，教師在排練舞蹈的過程中，應加大對“節奏”的重視程度，使得學生意識到節奏在舞蹈動作中的重要性。節奏直接關系著音樂的感染力，朗朗上口的音樂節奏更容易讓人記住，形成節奏意識的過程中，教師應注意協調其與審美情趣之間的關系，從現實生活的角度出發，帶領學生發現生活中的美。

舞蹈主要根據不同的節奏規律表現出對應的情感，屬于一種藝術表現，培養學生感受美的能力，教師就應科學地培養學生節奏能力。現實生活中，不同的事物都包含著自身獨特的節奏規律，為樹立學生積極向上的生活態度，幫助學生形成良好心態，教師在傳授舞蹈基礎技能的同時，也應引導學生體會生活中的舞蹈節奏，將生活中簡單樸素的美融入舞蹈節奏中，使得舞蹈更具感染力和親和力。需要注意的是，審美情趣與節奏意識的培養都不是一蹴而就的，兩者相輔相成，相互影響[3]，應注意日常教學的滲透，為學生營造濃厚的舞蹈學習氛圍，促使學生在環境中理解節奏、運用節奏。在實際教學過程中，教師可以選取學生熟悉的旋律、節奏進行逐一的展示，讓學生在把握節奏的基礎上比較不同音樂，體會不同音樂搭配的舞蹈動作。

三、培養節奏意識有助于提升學生舞蹈技能

培養節奏意識還有助于提升學生舞蹈技能，作為舞蹈專業的學生，掌握一定的舞蹈技能是必不可少的，經過大量教學實踐經驗證明，不同的節奏能夠較好地體現音律美，而針對舞蹈過程而言，節奏則體現在音律與肢體動作的完美融合。因此，通過培養學生良好的節奏意識，可有效幫助學生理解舞蹈技能，并合理地運用在舞蹈過程中。缺乏技巧、節奏的舞蹈，雖然有可能憑借其情感取勝，但此種情況少之又少，為提高學生綜合素養，教師就應加大對節奏意識的重視程度，充分發揮舞蹈技能的作用，使得舞蹈成為學生表達情感的方式。

四、培養節奏意識有利于協調學生肢體動作

舞蹈是一門以神經、肌肉等身體部位配合的形體藝術，表演者在音樂的引導下，做出不同的肢體動作，可展現出豐富的情感。因此，為協調學生肢體動作，教師應在舞蹈教學過程中，以音樂節奏配合舞蹈動作，重視對學生節奏意識的培養。教師可借助簡單的肢體動作與節奏，遵循由淺入深、由簡單到復雜的教學規律，引導學生理解舞蹈作品中動作與節奏的關系，使其明白節奏的重要性。在舞蹈學習的后期，學生在掌握基本的肢體動作后，教師需利用節奏意識開發學生創造性思維，帶領學生創新舞蹈作品的動作，豐富舞蹈的內涵。

結語

綜上所述，將培養節奏意識融入學生舞蹈教學過程中，不僅能夠幫助學生更好地把握音樂本質，還有利于陶冶學生情操，形成帶有自我個性特征的審美情趣，有利于提升學生綜合素養。在實際教學過程中，教師應從理解音樂旋律、教授舞蹈技能、協調學生肢體動作等方面入手，深入分析培養學生節奏意識的重要性，充分發揮節奏意識的作用，為學生持續發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]高鳴.淺談師范類高校音樂教育專業舞蹈課程中節奏意識的培養[J].大學教育，2014，44（18）：131-132.

[2]周智輝.淺談高校教育中芭蕾基本功訓練課程教學的整體把握[J].金田，2015，21（6）：447-447.

[3]黃衛星，張玉能.舞蹈藝術新解——新實踐美學視域中的舞蹈藝術[J].美與時代（下旬刊），2016，37（6）：13-18.