農村高中學生歷史課外閱讀現狀的調查研究

段妮娜

（商州區中學 陜西商洛 726000）

摘 要：歷史課外閱讀有著重要的育人功能，為了解農村學校高中學生歷史課外閱讀的現狀與存在的問題，我們對商洛市四所學校進行了調查研究。對問卷情況進行了細致的分析，發現了存在的問題，提出了解決的策略。

關鍵詞：課外閱讀 統計與分析 啟示

為了解農村高中歷史教學過程中學生課外閱讀的現實情況，2016年9月我們以商洛市的四所學校為樣本進行了問卷調查，這四所學校分別是商州區中學、洛南縣中學、柞水縣中學、洛南縣石坡中學，均為國家級貧困縣轄內的普通高級中學，學生絕大多數來自農村，具有代表性和典型性。我們針對學生歷史課外閱讀的情況設計了封閉式和開放式兩種問卷，從每個學校隨機抽取高二年級兩個文科班，共發放不記名問卷505份，回收有效問卷496份，取得了較為真實的第一手資料。

一、問卷的統計與分析

1.關于課外閱讀的喜愛程度和閱讀時長

在調查中發現，學生對課外閱讀還是比較喜愛的，說明他們有著課外閱讀欲望和要求，但是仍有6%的學生對閱讀沒有太大興趣，這說明學生尚未認識到課外閱讀對學習的積極作用。

對學生平均每周課外閱讀時長的調查發現，以“0-2”小時居多，占到總數的76%，另外還有1%的學生從不進行課外閱讀，說明學生在緊張的高中學習中能夠進行課外閱讀的時間是極其有限的。

2.歷史課外閱讀的經歷和喜歡的歷史書籍

與60%學生喜愛課外閱讀的現狀相比，歷史課外閱讀的現狀令人深思。54%的學生偶爾會讀與歷史相關的書籍，18%的學生基本沒有讀過史學類書籍，這兩項占到總數的73%。在與學生的交流中也發現，學生目前在有限的閱讀時間里大多選擇了文學類書籍，27%經常閱讀歷史課外書籍的同學也大多因為閱讀了歷史人物傳記、歷史演義小說，很少有涉及理論層面上的史學專著。因此，教師應在教學中有針對性地向學生介紹、指導學生閱讀專業書籍。

喜歡歷史小說、歷史小故事及歷史人物傳記的學生占總數的88%，相比之下，只有13%的學生喜歡理論性較強的歷史專著文物，這說明學生在歷史讀物的選擇上以趣味性的書籍為主，訪談中也發現，他們確實讀過一些歷史演義、穿越類的小說，可是，在這類具有一定娛樂性的書籍中出現的“歷史知識”往往會在不同程度上誤導學生?？梢?，學生的課外閱讀需要老師的指導。

3.關于歷史課外讀物的來源

對學生歷史課外讀物的來源，50%的學生是自己購買的，25%是家中藏書，這說明家庭的閱讀環境會直接影響學生的閱讀習慣，21%的學生是班級圖書角，在調查中發現，為了培養學生的閱讀習慣，有的學校組織班級建立了班級圖書角。另外有4%學生圖書來源是學校圖書館，這個令人數據大為吃驚，圖書館應是學生學習的重要場所，但調查中很多學校圖書館基本上處于關閉的狀態，一是因為學生自由時間有限，學校沒有留出專門的圖書借閱時間，二是有的學校圖書借閱系統經常發生故障，久而久之學生便不再去圖書館，從學生長久發展的角度出發，學校應完善圖書借閱的時間和程序，給學生提供獲取知識，自主學習的場所。

4.學生歷史課外閱讀的動機

52%的學生歷史課外閱讀源自于歷史知識自身的吸引力，6%的學生認為閱讀動機是歷史學科的重要性，4%的學生因為受到歷史老師的影響而去閱讀，說明老師的教學行為會影響到學生的課外學習，10%的學生認為閱讀的動機是考試的需要，為了提高考試成績而閱讀使閱讀本身有了功利性的色彩。另外還有27%的學生說不清自己閱讀的原因，說明學生閱讀時的迷茫，沒有計劃、沒有選擇、沒有目的，茫然的在各種書籍中接收信息，可見學生歷史課外閱讀確實需要教師有計劃、有目的的指導和幫助。

5.關于影響學生歷史課外閱讀的主要因素

調查發現，83%的學生認為影響自己課外閱讀原因是課業負擔重，沒有時間。在開放式問卷調查中，學生也普遍反映現階段歷史課外閱讀面對的最大困境就是“沒時間”、“課余時間不夠”、“時間不夠用”等。2%的學生認為課外閱讀受到來自家長或班主任老師的反對，訪談中發現部分紀律性差的學生，在作業未完成的情況下，有的甚至在課堂上閱讀課外書，故遭到了老師的反對。還有14%的學生比較盲目，沒有目的和計劃，成為制約自己讀書的原因，基于此，教師要給學生指導，且要根據學生的興趣、認識水平推薦歷史課外讀物，使學生在繁忙的學業中能夠實現有效地閱讀。

6.圖書館借閱歷史課外書籍的情況

與學校圖書館不能堅持開放的現狀成正比，90%的學生表示從未借過，且不說圖書館的藏書如何，單從學生角度而言圖書館就沒有發揮其應有的功能。在開放式問卷中，“你認為當前課外閱讀最需要解決的問題”，學生的答案多集中于“開放圖書館”和“請給我們時間”。作為學校教育的一個重要場所，圖書館應充分發揮其育人的職能，成為學生心智發展的給養田，所以強烈建議學校能夠堅持開放圖書館，給學生的全面發展搭建隱形的翅膀。

7.課外閱讀的方法

調查中，有8%的學生每次都記讀書筆記，4%的學生經常記，53%的學生偶爾記，這反映出從整體來看學生有著較好的閱讀習慣，對這種好的讀書方法和習慣要鼓勵學生繼續堅持，對大部分學生來說，還要引導他們從偶爾摘抄好詞好句的記錄轉向有思想、有深度的讀書感悟，將書籍中的知識內化、吸收為自己的思考和領悟，并能夠學有所用，進而促進自身的發展。在調查中仍有31%的學生從不記筆記，所以教師在課外閱讀的方法上也要進行指導和幫助。

二、啟示

通過調查，基本了解了商洛市高中學生歷史課外閱讀的基本情況，結合統計分析，對農村高中歷史課外閱讀活動的開展有以下

啟示：

1.在高中歷史學習中，學生的歷史學習興趣和歷史課外閱讀的興趣普遍較高，但課業負擔太重，課外閱讀的時間較少，而在學業成績的壓力下，閱讀本身也有一定功利性的目的。

2.影響學生進行歷史課外閱讀的主要因素是：時間少、選擇盲目、缺乏方法。所以歷史教師在教學過程中，應從學生現狀出發，有針對、有選擇的為學生介紹相關歷史書籍，指導學生有效閱讀，培養形成好的閱讀習慣。

3.家校聯手共建書香氛圍，培養學生好的閱讀習慣。家庭的讀書環境會直接影響學生個體成長，學校更應營造閱讀環境，豐富圖書館藏書，堅持開放并鼓勵學生借閱。任課老師要當好學生課外閱讀的指導者，向學生推薦經典的優秀讀物，指導學生正確的閱讀

方法。