如何在初中化學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)

趙正剛

（酒泉市一中 甘肅酒泉 735000）

摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用化學(xué)資源。社會(huì)發(fā)展在改善了人類(lèi)物質(zhì)生活條件的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境造成了極大的破壞和污染。學(xué)習(xí)化學(xué)既要懂得用化學(xué)知識(shí)造福人類(lèi)，同時(shí)也要懂得用化學(xué)知識(shí)治理我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 環(huán)保意識(shí)

環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)貫穿在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育方面尤其重要。環(huán)境與化學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保理念，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保的使命感，是每個(gè)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，也是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。那么，在化學(xué)教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保意識(shí)呢？怎么才能更有效地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？在實(shí)際的教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面入手：

一、密切結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)有很多，例如《我們周?chē)目諝狻贰ⅰ短寂c碳的氧化物》這兩個(gè)單元，都涉及到了空氣污染，在這兩個(gè)具體的教學(xué)中可以穿插具體事例、圖片、影像說(shuō)明環(huán)境污染的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性。可將多媒體技術(shù)融合在環(huán)保教學(xué)中，例如在學(xué)習(xí)“空氣”、“燃料的使用”課題時(shí)，穿插“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等內(nèi)容，教師可以利用教材對(duì)臭氧的介紹，指出臭氧層對(duì)維護(hù)地球生命活動(dòng)的重要性，而現(xiàn)如今空調(diào)等制冷器的使用已經(jīng)對(duì)大氣臭氧層造成了破壞。臭氧空洞隨之而來(lái)，癌癥的發(fā)病率也大大增加。讓學(xué)生知道造成空氣污染的污染源，主要是大量使用礦物燃料和工廠廢氣以及汽車(chē)尾氣的排放。據(jù)調(diào)查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在煙塵和灰塵顆粒物超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中。歷史上因空氣嚴(yán)重污染造成的災(zāi)難不少，且觸目驚心。通過(guò)直觀的環(huán)保教育，使學(xué)生印象更為深刻，在平時(shí)的生活中也會(huì)注意到這方面的環(huán)境污染問(wèn)題，漸漸地將環(huán)保的意識(shí)滲透在實(shí)際生活中。[1]

二、挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)，教授環(huán)保方法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更生動(dòng)、更形象地感受化學(xué)，更好地接受知識(shí)。這就要求教師在教授過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，注意潛移默化的示范引導(dǎo)作用。首先，要注意控制藥品的用量。初中階段，要求在不強(qiáng)調(diào)藥品用量時(shí)，一般采用固體藥品1～2克，液體藥品1～2毫升。我們?cè)谌粘?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要示范給學(xué)生節(jié)約的思想。例如在做酸和堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：指示劑與酸、堿作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用滴定板作為容器，這樣就大大減少了藥品的用量，減少了污染。在氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)氨水揮發(fā)出來(lái)的刺激性氣味很大，污染空氣危害健康。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以這樣改進(jìn)：用試管、棉花、濾紙條來(lái)做氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，在試管內(nèi)放滴有酚酞的濾紙條，試管口塞上棉花，用膠頭滴管在棉花上滴2～3滴氨水，這樣節(jié)省了藥品，現(xiàn)象明顯且又減少了對(duì)空氣的污染。《燃燒和滅火》探究“燃燒的條件”，課本上的演示實(shí)驗(yàn)是在薄銅片上燃燒白磷，白磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，嚴(yán)重刺激人的眼、皮膚和呼吸系統(tǒng)的內(nèi)粘膜。《課標(biāo)》中要求教師做完演示實(shí)驗(yàn)迅速將薄銅片放人熱水中，讓P2O5和H2O生成偏磷酸。但無(wú)論速度有多快，都會(huì)有少量的白煙散發(fā)到空氣中。像這種在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生污染性的物質(zhì)，并不只有白磷燃燒一例。我覺(jué)得這是一個(gè)向?qū)W生講解環(huán)境保護(hù)的好機(jī)會(huì)，甚至可以通過(guò)和學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)造成環(huán)境污染的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，這樣更能達(dá)到事半功倍的效果。[2]

三、從點(diǎn)滴生活中踐行環(huán)保理念

新課程要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，重視化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將環(huán)保教育與日常生活結(jié)合起來(lái)。環(huán)境污染的一個(gè)主要原因是資源的浪費(fèi)。首先，注意節(jié)約身邊的資源。我們是一座四線(xiàn)城市，在節(jié)約資源這一點(diǎn)上，采用《你的一天》這樣的活動(dòng)，由學(xué)生講述一天內(nèi)可以節(jié)約的能源。例如生活中用水問(wèn)題，從早上洗漱，到班級(jí)打掃衛(wèi)生，學(xué)生會(huì)舉出許多節(jié)約用水的實(shí)例。像不用流水洗臉、洗衣服水拖地、用水后及時(shí)關(guān)閉水龍頭等等。其次，在不浪費(fèi)的基礎(chǔ)上還要做到不污染。以“水”為例。明確地對(duì)學(xué)生指出，我國(guó)的水資源并不豐富，由于我國(guó)人口眾多，人均水資源僅占世界人均水平的四分之一。在我國(guó)很多地區(qū)都嚴(yán)重缺水，并且制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活污物、工業(yè)“三廢”和流失的農(nóng)藥、化肥，是天然水體的主要污染物。針對(duì)身邊河流的現(xiàn)況，分析水污染產(chǎn)生的原因，生活污水不經(jīng)處理直接排放、生活垃圾的傾倒、農(nóng)藥化肥的不合理使用都是水體污染的原因。從污染源上一起尋找身邊保護(hù)環(huán)境的措施。像不使用含磷洗衣粉、合理使用農(nóng)藥化肥、用過(guò)的電池回收利用、去超市購(gòu)物時(shí)攜帶布袋等等。

四、宣傳環(huán)保，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，如3月12日植樹(shù)節(jié)；3月22日世界水日；4月22日世界地球日；5月31日世界無(wú)煙日；6月5日世界環(huán)境日；9月21日無(wú)車(chē)日等紀(jì)念日播放宣傳視頻，像每年的6月5日許多國(guó)家、團(tuán)體和人民群眾在這一天都要開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)宣傳強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類(lèi)環(huán)境的重要性。斯德哥爾摩會(huì)議提出的口號(hào)是“只有一個(gè)地球”，到《巴黎協(xié)定》的通過(guò)，參加會(huì)議的各國(guó)，共同討論了當(dāng)代的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署在世界環(huán)境日這天發(fā)表世界環(huán)境現(xiàn)狀年度報(bào)告書(shū)，宣布世界各國(guó)環(huán)境質(zhì)量狀況。讓學(xué)生參與宣傳活動(dòng)。促使學(xué)生自覺(jué)地宣傳環(huán)境保護(hù)，維護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。喚醒更多人和整個(gè)社會(huì)對(duì)對(duì)現(xiàn)有環(huán)境的反思，提醒人們節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。

環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于現(xiàn)代公民的科學(xué)素養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)“綠色化學(xué)”和“環(huán)境保護(hù)”教育具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)下嚴(yán)重影響人類(lèi)生存和發(fā)展的問(wèn)題之一，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園，這也是化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育的重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀平. 環(huán)保意識(shí)在中學(xué)化學(xué)教育中的滲透[J]. 讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊， 2014（2）：81.

[2] 方淑容. 淺析新課程下初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的滲透[J]. 中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版， 2015（6）：94.