初中英語多媒體教學價值分析

初中英語多媒體教學價值分析

摘 要：隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學環(huán)節(jié)中更是得到了充分的應(yīng)用，特別是在初中英語教學中的應(yīng)用，多媒體更是扮演著不可忽視的重要作用。現(xiàn)代社會中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅在聽覺和視覺上帶給了學生一定的新鮮感，同時還在很大程度上激發(fā)了學生的學習熱情，對于其英語能力和成績的提升有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語 多媒體 教學價值

在我國初中英語的教學過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅對課堂教學內(nèi)容有著豐富的作用，同時還大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。因此要想進一步實現(xiàn)多媒體教學的有效性，初中英語教師就需要進一步對教學目標進行明確，在此基礎(chǔ)上，對英語教學內(nèi)容再進行合理、科學的設(shè)計。和其他學科的教學進行比較，初中英語的學習更重視的是對語言運用的能力[1]。因此有了多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，學生將更好的融入在課堂的學習過程中，通過教師對語言情境的創(chuàng)設(shè)，學生才能有更強烈的身臨其境之感，對加強學生對語言的掌握和運用將起到十分重要的幫助。其中多媒體技術(shù)在初中英語教學中的相關(guān)措施和教學價值主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、多媒體技術(shù)在初中英語中的應(yīng)用措施

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

在現(xiàn)在初中英語的教學環(huán)節(jié)中，要想將學生的學習積極性進行有效調(diào)動，就需要對多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學情境進行充分利用。有了教學情境的結(jié)合，教材中相對比較枯燥、乏味的知識點也將變得更為形象和生動，對進一步激發(fā)學生的學習興趣將產(chǎn)生十分重要的影響和幫助。對于一些不喜歡學習英語的學生來說，多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學情境也將給學生帶來很強的新鮮感，這就使得其在內(nèi)心中也將對英語學習產(chǎn)生吸引力[2]。

比如在對初中英語初二下冊中“Unit 1 whats the matter？”進行學習的過程中，初中英語教師就可以適當利用多媒體技術(shù)為學生提供真實的交流場景，同時指導學生對關(guān)于“S+V”（主語+謂語）句型的使用。通過這種句型的掌握，讓學生進行造句。同時為了進一步加強學生對語言運用的靈活性，英語教師可以讓學生寫一篇主題性作文，這樣既能在一定程度上對學生的主觀能力性進行充分發(fā)揮，同時還將對學生的語言運用能力得到更大提升。

2.利用對媒體技術(shù)激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是學生最好的老師，其不僅能對學生的學習主觀能動性進行調(diào)動，同時對于挖掘?qū)W生的潛能也將起到十分重要的幫助[3]。所以，為了更好的實現(xiàn)初中英語的教學目標，英語教師也應(yīng)該進一步對多媒體技術(shù)進行充分利用，從而對學生學習興趣進行有效激發(fā)。比如教師在對課文進行講解的過程中，教師就應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，通過對學生日常學習和生活的了解，進一步掌握其興趣點所在，站在學生的角度和思維上，充分尊重學生的個性化發(fā)展。

在對英語知識進行學習的過程中，教師為了幫助學生對介詞進行掌握和學習，可以適當利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個較為真實的教學情境，通過向?qū)W生舉例：He because a famous doctor。在這個過程中讓學生上到講臺上表演一下醫(yī)生的工作日常，這不僅在很大程度上能對學生理解句型有著重要的幫助，同時對于學生學習興趣的調(diào)動也將有著十分重要的幫助。由此可見，充分利用多媒體技術(shù)對激發(fā)學生學習興趣實現(xiàn)初中英語教學目標將起到重要的意義和幫助作用。

二、初中英語多媒體教學價值

1.利于對英語教學效果進行優(yōu)化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學模式，并且對師生的教育教學思路也將產(chǎn)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，學生學習英語的積極性將得到更有效的調(diào)動和激發(fā)，使得學生將更多的精力使用在了學習英語的環(huán)節(jié)中，對英語能力進行提升的同時，還大大提升了學生的學習效率[4]。由此可見，適當?shù)睦枚嗝襟w教學，對英語教學效果的提升將有著明顯的優(yōu)化作用。

2.有利于教師為學生營造相應(yīng)的教學情境

在多媒體技術(shù)還沒能有效的應(yīng)用在英語教學過程中，學生一般情況下都需要對課文進行模仿，因此學生會認為課堂的教學氣氛比較沉悶，因此在很大程度上限制了學生主觀能動性的發(fā)揮。在初中英語學習過程中，如果教師一味對學生進行枯燥的講解，這就為學生在沉悶的課堂中營造了更多的活躍的氣氛，對學生學習積極性將起到十分明顯的積極影響作用。當多媒體技術(shù)得到應(yīng)用后，學生對課本中英語知識的理解將更為深厚，所以，學生將更為深刻的感受到英語學習的樂趣。同時多媒體技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用，在很大程度上還豐富了課堂教學內(nèi)容，對學生深入課堂教學情境和氣氛將有著十分重要的幫助[5]。

結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)階段我國科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，特別是在我國初中英語教學中的應(yīng)用，多媒體更是發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在我國初中英語的教學過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅對課堂教學內(nèi)容有著豐富的作用，同時還大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。因此要想進一步實現(xiàn)多媒體教學的有效性，初中英語教師就需要進一步對教學目標進行明確，在此基礎(chǔ)上，對英語教學內(nèi)容再進行合理、科學的設(shè)計。和其他學科的教學進行比較，初中英語的學習更重視的是對語言運用的能力。可以說，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在聽覺和視覺上都將給帶給學生十分強烈的新鮮感，同時還在很大程度上激發(fā)了學生的學習熱情，對于其英語能力和成績的提升有著十分重要的意義。希望通過本文對初中英語多媒體技術(shù)教學價值研究，進一步對我國英語教學質(zhì)量進行提升。

參考文獻：

[1] 夏虹毅.多媒體輔助下的初中英語情景教學研究[D].西南大學，2013，27（5）：123-124.

[2] 周萍.初中英語多媒體課堂教學下的幾點另類思考[J].劍南文學：下半月，2013，91（6）：205-205.

[3] 王位正.多媒體技術(shù)與初中英語學科整合的教學研究[J].課程教育研究，2012，55（13）：90.

[4] 李春杰.初中英語學科多媒體語境教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，34（4）：140.

[5] 孫兆環(huán).初中英語多媒體教學初探[J].科學中國人，2014，61（21）：238-238.