幼兒園“民間土棋”課程游戲化的思考與實(shí)踐

周亞明+毛幼靜

（浙江省奉化市第二實(shí)驗幼兒園 浙江奉化 315500）

摘 要：民間土棋是指民間創(chuàng)編、在民間代代相傳的棋類游戲，我園一直致力于開發(fā)特色園本課程，從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，以“課程游戲化”作為積累經(jīng)驗、吸取精髓的橋梁，進(jìn)行不斷思考、實(shí)踐并實(shí)施，積極探索以游戲化為載體弘揚(yáng)發(fā)展本土土棋文化。民間土棋與幼兒園的五大領(lǐng)域環(huán)環(huán)相扣，相互滲透，進(jìn)一步探索幼兒園園本課程游戲化探究

關(guān)鍵詞：民間土棋 園本課程 游戲

幼兒需要游戲，這是由其年齡特征決定的；游戲需要課程，這是學(xué)前教育規(guī)律決定的。馬卡連柯也指出，“幼兒能從游戲中認(rèn)識周圍生活，培養(yǎng)獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性和動手動腦的能力。”因此，游戲?qū)τ變簛碚f，既是他們獲得幸福快樂童年的不可或缺的因素，又是開展思考、想象、嘗試、驗證、創(chuàng)造和吸收的重要方式。圍繞游戲開展民間土棋特色課程，隨著課程研究的不斷深入，已形成獨(dú)具特色的民間土棋活動方式，并深受家長和孩子們的喜愛。我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一種土棋本身蘊(yùn)含不同的重要教育價值，因此，我們以多種載體將民間土棋融入到課程中并進(jìn)行園本課程游戲化構(gòu)建，大大提高了幼兒對土棋活動參與的積極性，使他們在輕松、愉快的情緒中學(xué)習(xí)更多的土棋游戲，從而達(dá)到最佳的教育效果。

一、建構(gòu)土棋游戲環(huán)境，共享奇思妙想之樂

創(chuàng)設(shè)幼兒園土棋環(huán)境氛圍是幼兒園開展土棋教學(xué)不可或缺的條件之一，因此我們創(chuàng)設(shè)土棋氛圍著手，給孩子們營造一個良好的土棋環(huán)境，讓園內(nèi)每一個角落、每一個墻面都會說話，讓孩子們置身濃厚的土棋游戲氛圍中。幼兒園園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了土棋室、土棋吧、土棋長廊、各班設(shè)置了土棋角，在秀水社區(qū)創(chuàng)設(shè)了土棋旅行吧。

在這些地方我們可以看到這樣的場景：幼兒來園、離園時會把懸掛在走廊的土棋拿下來，和爸爸媽媽或者同行小伙伴一起玩土棋；在土棋吧的墻上我們懸掛了一些土棋競賽活動照片，看到自己的身影被記錄孩子們特別興奮，也足以激發(fā)其他幼兒參加土棋活動的積極性；土棋室里投放了各種精巧、美觀、實(shí)用的自制土棋棋具。幼兒置身在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，對土棋的喜愛越發(fā)強(qiáng)烈。

二、創(chuàng)新土棋游戲玩法，共享精彩紛呈之樂

1.簡化棋譜，滿足幼兒玩棋需要。對于能力較弱的幼兒來說，稍微復(fù)雜的棋規(guī)就讓他們望而卻步，有難度怎么辦？以“格子棋”為例：棋盤中有1到25的數(shù)字，小班幼兒還未能認(rèn)全這些數(shù)字，我們就簡化棋譜，將1到25的格子縮短為1到10的格子，降低難度，讓幼兒先學(xué)會按色子數(shù)走相應(yīng)格子數(shù)，從1走到10，誰先到達(dá)10誰就獲勝。把這基本棋規(guī)掌握了，再依次增加數(shù)字增加難度。在漸進(jìn)式有趣的教學(xué)過程中，幼兒很快掌握棋規(guī)，也因此體驗到土棋游戲的樂趣。

2.創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒玩棋興趣。根據(jù)土棋本身的規(guī)則、特點(diǎn)制定創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，運(yùn)用趣味性兒歌將民間土棋和文學(xué)藝術(shù)巧妙的結(jié)合在一起，將抽象而單調(diào)的土棋知識轉(zhuǎn)為有節(jié)奏、有韻味的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒在活潑、歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)土棋知識。比如城堡棋：堆堆堆城堡，堆出城堡來玩棋。丟丟丟，用力丟；丟一顆，得一顆；丟二顆，得二顆；丟得多了得第一。通過這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)學(xué)、念念中學(xué)會了土棋的基本規(guī)則，激發(fā)他們玩土棋的興趣。

3.自制棋具，提高幼兒創(chuàng)作熱情。每一種土棋都有一個好聽有趣的名字，在此基礎(chǔ)上，如果把土棋棋具制作得更貼近主題、更形象，更具趣味性，相信孩子們會更喜歡參與土棋游戲。另外，我們還開展制作土棋、畫土棋的不同形式的親子土棋設(shè)計比賽。爸爸媽媽和孩子們一起參與設(shè)計、制作，大大提高了幼兒的創(chuàng)作熱情，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩棋的興趣。

4.增添內(nèi)容，豐富幼兒游戲經(jīng)驗。以小班為例，對于剛上幼兒園的小班幼兒來說，要想在第一學(xué)期就掌握幾種土棋棋規(guī)來說實(shí)屬困難。缺乏趣味的教學(xué)過程勢必會讓孩子失去想玩土棋的興趣。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐滿土棋游戲內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對土棋活動的興趣為目的的游戲參與性活動尤為重要。讓小班幼兒感受土棋氛圍，搭建良好的學(xué)棋基礎(chǔ)，讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒在土棋游戲中健康快樂地成長。我們采取的主要措施：一是創(chuàng)設(shè)土棋氛圍，感受土棋氛圍；二是開設(shè)土棋活動，打下學(xué)棋基礎(chǔ)；三是開展趣味棋賽，提升競爭意識。這些措施的實(shí)現(xiàn)大大激發(fā)幼兒學(xué)棋的興趣。

5.整合領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。傳承民間土棋文化，建構(gòu)民間土棋園本課程游戲化，發(fā)展教師課程開發(fā)能力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，打造幼兒園特色園本文化，這是構(gòu)建民間土棋課程游戲化的總目標(biāo)。為此，我們結(jié)合幼兒園“五大課程”領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒在探索、體驗、表達(dá)、競賽等過程中體驗玩棋樂趣，豐富棋感、提高棋藝、形成棋品，并樹立良好的合作競爭意識和獨(dú)立思考、分析判斷能力，確立了“小班重棋趣、中班重棋藝、大班重棋品”的遞進(jìn)式課程目標(biāo)體系，并確立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

三、拓展土棋游戲?qū)ο螅蚕砗献鞣窒碇畼?/p>

下棋不是一個人的活動，它是幼兒與幼兒、幼兒與教師、教師與教師、教師與家長、家長與幼兒等等一起的游戲，當(dāng)幼兒有了下棋的興趣，也很喜歡和教師、家長進(jìn)行挑戰(zhàn)、競賽，在不斷的深入研究中，家長們也會積極的投入到棋文化教育中來。這更加豐富了棋文化，最大限度地讓幼兒感受民間土棋的魅力。

經(jīng)過幾年的努力，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。不僅收集和自制了跳跳棋、登山棋、小豬吃奶棋等二十多副具有民間特色、適合幼兒游戲的土棋內(nèi)容，還把民間土棋游戲納入到幼兒園一日活動中，并且與語言學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科等五大領(lǐng)域課程有機(jī)融合，使幼兒土棋游戲在原來的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。更重要的是制訂了《民間土棋園本課程實(shí)施綱要》，編寫了《土棋玩玩樂》園本土棋課程，進(jìn)行了游戲化構(gòu)建，使幼兒在土棋游戲過程中享受其樂無窮。