專題復習階段板書功能再提升路徑

進入專題復習階段，課堂的容量與深度較新授課要大大增加，板書設計的要求也大大提高，但課堂的容量有限，板書如何設計才能發揮出更大的功能，進一步提高課堂教學效率是非常值得探討的一個領域。

一、面上進一步綜化

進入專題復習階段，對核心知識點、高頻考點的復習要求在面上須進一步拓寬，板書設計須進行綜合化處理，讓學生了解萬變不離其宗的“變”，達到掌握萬變不離其宗的“宗”的效應。以“溫室效應原理”的應用為例。

新授課板書

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專題復習課板書

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為防止書寫內容過多、占用課堂教學過多時間、課堂喧賓奪主、輔助手段過分夸大、學生筆記沒法做等情況，教師可先在導學案中體現填空式框架，板書時書寫框架體系、核心關鍵詞，學生則在導學案上記錄。

二、點上進一步深化

專題復習階段對核心知識點必須進行深化，點的深化意味著難度的提高，表現在板書設計也要進行深化處理，不能僅限于教材要點，即使面對難度較大的題目，學生亦能得心應手。以“漁業資源豐富”的原因分析為例。

新授課板書

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專題復習課板書

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三、形上進一步具化

專題復習涉及的圖像很多，板書時要對核心圖像涉及的考點具體化展示，圖文結合，圖文并茂，學生理解和復習起來相對較輕松，使復習更有方向性和針對性。以“鋒面氣旋”為例。

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專題復習課板書

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四、法上進一步模化

進入專題復習階段，在思考方法和答題方法上須進一步提煉，進行模式化操作，以便學生更快找到解題的突破口，更方便找到答題的路徑，提高復習與答題的效率。以“區域可持續發展”的措施為例。

新授課板書

*農業可持續發展措施

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*工業可持續發展措施

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