福建省民辦本科高校體育課程IPA分析
——基于學生視角

文景偉

福建省民辦本科高校體育課程IPA分析
——基于學生視角

文景偉

以學生視角為出發點，采用IPA分析法對福建省8所民辦高校的體育課程進行重要性和滿意度評價。研究結果表明，學生對福建省民辦高校體育課程的重要性評價為3.89，滿意度評價為3.93。在排球、臺球和散打的課程上，重要性顯著低于滿意度。在形體、定向越野、瑜伽、跆拳道上重要性顯著高于滿意度。需要重點改進和提高的體育課程是網球、瑜伽、形體、跆拳道、定向越野和高爾夫。

民辦高校；體育課程；重要性；滿意度

體育運動項目資源開發的現狀決定一所學校體育活動的活力。只有開設足夠的項目，才能最大限度豐富學生的體育體驗，才能為在校大學生的終身體育打好項目方面的基礎。全國范圍而言，體育課程項目資源是非常豐富的，但是受到民辦本科高校自身資金、場地、師資、氣候等方面限制，可以在民辦高校開設的項目還是有限的，還是需要各方付出足夠努力。根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出，“要根據學校教育的實際情況，應面向全體學生開設多種類型體育課程，可以打破原有班級，從新組合上課，以滿足學生不同層次、不同水平、不同興趣的需要”。[1]從課程設置角度來看，體育課程設置應從學生的興趣與實際需要出發，從而實現全面發展,達到心理、生理、社會三方位的健康。[2]但是，完全按照學生的興趣來安排體育課程，可能會造成課程項目設置的不合理，也不符合全面發展大學生的身體素質的要求和運動特點。[3]因此，從學生的視角出發，對福建省民辦高校體育課程項目的重要性和滿意度進行研究，從總體上來把控學生對體育課程項目的要求，集中教育資源，開展適合學生身心發展和興趣相結合的體育課程。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象為福建省八所民辦本科高校，分別是仰恩大學、閩南理工學院、泉州信息學院、嘉庚學院、誠毅學院、東方學院、陽光學院、協和學院的在校大學生。本次調查共發放問卷800份，實際回收782份，問卷的有效率為97.7%。

1.1.1 大學公共體育課程的數量和科目

以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為出發點，結合福建省民辦本科高校體育課程項目的設置現狀確定體育課程項目，見表1。根據調查顯示，目前福建省民辦本科高校總體開設體育項目還是非常豐富的，并且還有學校開設了龍舟、高爾夫、棒壘球等社會上較冷門的項目。但是具體到每一所學校而言，開設情況就有些不容樂觀了。開設最多的是嘉庚學院一共開設了15項課程，開設最少的是泉州信息學院只開設了3項課程。8所學校平均開設了7-8項的選修課程，這個項目資源均值是遠遠不能滿足學生需求的。另外一個問題是，盡管有些學校有開設冷門些項目，但是部分較為普及的、容易幫助學生用作終身體育鍛煉的熱門項目卻在很多民辦本科高校沒有開設，比如足球、排球等，尤其是被稱為“世界第一運動”的足球也只有在37.5%的民辦本科高校中開設。

1.2 研究方法

1.2.1 IPA分析法

IPA分析法(importBnce performBnce Analysis)，又稱重要性-滿意度分析法，可以理解為主體對某項產品或者務的預期感知。[4]具體是通過一個二維四限坐標來呈現重要性和滿意度得分。[5]具體是以IPA分析法為出發點，把福建省民辦高校學生當作顧客，把8所民辦高校體育課程項目作為服務，重要性為橫軸，滿意度為縱軸，確定一個“兩維四象”的IPA平面圖。見圖一。

圖一 IPA分析圖[6]

第一象限是重要性和滿意度都高，某項課程處于這一象限，說明該課程受到學生的歡迎，應該繼續保持。第二象限是重要性低而滿意度高，某項課程處于這一象限，說明這門體育課程開展的較好，但是學生并不一定感興趣，表現為維持現狀。第三象限是重要性和滿意度均處于低水平，某項課程處于這一區域，說明體育課程設置存在一定的問題，學生對這一課程興趣也不大，但是又不得不設置，表現為低優先級。第四象限是要性高但滿意度低，某項體育課程處于這一區域，說明學生對該課程非常感興趣，但是在課程設置方面存在不合理的情況，需要根據學生的需求來進行體育課程科學化設置，此處為重點改進。

1.2.2 數理統計法

通過了解福建省8所民辦高校學生對體育課程設置進行梳理，采用配對樣本T檢驗來分析學生對福建省民辦高校體育課程設置的重要性和滿意度水平。

2 結果與分析

2.1 福建省民辦高校體育課程對比分析

對福建省8所民辦高校的體育課程進行調查，學生對體育課程項目的重要性評價均值為3.89，滿意度為3.93。通過采用配對樣本T檢驗，可以看出，在X3排球、和X14形體和X21定向越野上P<0.01，具有統計學意義上的非常顯著差異；在X11瑜伽、X17跆拳道、X19散打和X24臺球上P<0.05，具有統計學意義上的顯著差異。在其他課程項目上不存在顯著差異。(表1)

2.2 福建省民辦高校體育課程IPA分析

通過對福建省8所民辦高校26項體育課程的重要性和滿意度調查數據進行統計分析，以重要性和滿意度的總體均值為中心點(重要性均值3.89，滿意度均值3.93)劃分四個區域，福建省8所民辦高校開設的課程分布在四個象限中。(圖2)

第一象限為繼續保持象限，含義為高重要性和高滿意度，所包含的體育課程分別是：X1足球、X2籃球、X9健美操、X10游泳、X18普拉提、X20野外生存、X25龍舟、X26棒壘球。說明這些體育課程受到學生的歡迎，符合學生的興趣，同時開展的也較好一些。

第二象限為維持現狀象限，含義為低重要性和高滿意度，所包含的體育課程分別是：X3排球、X7乒乓球、X16輪滑、X23自行車、X24臺球。其中在X3排球和X24臺球的課程上，重要性顯著低于滿意度，P<0.05。這些體育課程開展的較好，能夠滿足學生的需求，學生的滿意度評價也較高，但是和學生的興趣不相符，因此重要性不高。

表2 福建省民辦高校學生對體育課程項目的重要性-滿意度分析表(N=782)

第三象限為低優先級象限，含義為低重要性和低滿意度，所包含的體育課程分別是：7X6羽毛球、X4武術、X12體育舞蹈、X13毽球、X15搏擊、X5田徑、X19散打。表明學生對這些體育課程不感興趣，但是又屬于民辦高校體育課程必須或者易于開展的教學項目。以田徑為例，為了應對高校大學生體質測試，福建省8所民辦高校都開展了田徑課程。但是，田徑課程教學在高校體育課程中表現出較為枯燥的特點。[7]學生并不感興趣。從T檢驗結果來看，X19散打P<0.05，具有統計學意義上的顯著差異，學生對于散打課程的接受程度不高。

第四象限為重點改進象限，含義為高重要性和低滿意度，所包含的體育課程分別是：X8網球、X11瑜伽、X14形體、X17跆拳道、X21定向越野、X22高爾夫。從T檢驗的結果來看，X14形體和X21定向越野上P<0.01，具有統計學意義上的非常顯著差異；X11瑜伽、X17跆拳道上P<0.05，具有統計學意義上的顯著差異。這些體育課程處于這一區域，學生認為重要，但是滿意度水平較低，說明在存在課程設置不合理的情況，需要根據學生的需求和學校實際來調整體育課程。

從福建省民辦高校體育課程的開展情況來看，包括傳統的足籃排、田徑、武術等體育課程，這類項目一般開展較為成熟看，也受到絕大多數學生的歡迎。此外，還包括較為少見的高爾夫、野外生存、定向越野、自行車等新興體育課程，這些課程是學生感興趣的方向。從重點改進的6項體育課程來看，分別是網球、瑜伽、形體、跆拳道、定向越野和高爾夫。網球和高爾夫受到器材、場地因素的制約較大，同時師資力量也較為欠缺。而瑜伽、形體、跆拳道這幾個課程，又受到相關付費培訓班的影響，導致課程質量不高，學生若是參加培訓機構課程，增加了學生的經濟負擔。定向越野屬于較為專業的耐力訓練，能夠激發學生的課堂興趣，但是限于場地因素，一般是在學校操場進行定向越野，較為缺乏挑戰性。

圖二 IPA分析圖

3 結論

1.在對福建省8所民辦高校的體育課程進行分析，學生對26項體育課程的重要性評價均值為3.89，滿意度3.93。其中在排球、臺球和散打的課程上，重要性顯著低于滿意度。在形體、定向越野、瑜伽、跆拳道上重要性顯著高于滿意度。

2.根據IPA理論，處于第四象限必須優先進行改進的課程分別是網球、瑜伽、形體、跆拳道、定向越野和高爾夫。福建省8所民辦高校要在這四項內容上多做改進，沒有的院校要進行初步設置。也可以以校企合作的方式引進相關培訓機構來開展教學，以滿足學生需求。

[1] 國家教育部.《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/wBs5/weB/seBrch,2002,06.21.

[2] 龔婉敏,徐永生,胡惠.高校公共體育健康教育課程創新體系的研究與實踐[J].武漢體育學院學報,2004,(1):119-123.

[3] 蘭自力,郝英,王義平,孫立海.普通高校體育課實施“三自主”教學現狀分析與對策研究[J].體育與科學,2008,174(5):98-100.

[4] 鄭旗,張鵬. 縣域公共體育設施服務質量評價與改進:基于IPB分析與實證[J].上海體育學院學報,2015,39(6):11-15+27.

[5] Manilla J A,James J C.ImportAnce-Performance Analysis[J].Journal ofMBrketing,1977,41(1);77-79.

[6] 曾小金. 重要性——滿意度分析法在高校體育場館評價中的應用[J]. 通化師范學院學報,2015, 36 (4):117-119.

[7] 趙化雨,馮曉東. 引導體驗式教學模式在高校田徑課教學中的應用研究[A].中國體育科學學會,2015:3.

IPA Analysis of Physical Education Curriculums in Civilian - run Colleges and Universities of Fujian——Based on Students’ Perspective

Wen Jingwei

Taking the students' perspective as the starting point, the importance and satisfaction of physical education curriculums in 8 civilian - run colleges and universities in Fujian Province are evaluated by IPA. The results show that the importance of students in PE courses in civilian - run colleges in Fujian Province is 3.89 and the satisfaction rating is 3.93. In volleyball, billiards and Sanda courses, the importance is significantly lower than satisfaction. In form, orienteering, yoga, Taekwondo, importance is significantly higher than satisfaction. Curriculums needed to being focused on and improving and improving the physical education are tennis, yoga, body, taekwondo, orienteering and golf.

civilian - run universities; physical education curriculum; importance; satisfaction

文景偉(1982-)，男，山西運城人，講師，碩士，研究方向：體育教學。

仰恩大學體育教研部，福建 泉州 362014 Sports Teaching and Research Department of Yang-en University, Quanzhou 362014, Fujian, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0064-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.027