簡論高中語文教學(xué)的重要方法

陳賢斌

摘要：作文一直是語文高考中的重中之重，是學(xué)生語言運(yùn)用能力的總體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。我們可從注重觀察感悟生活、閱讀思考和積累、鼓勵個性創(chuàng)作這幾方面幫助學(xué)生正確認(rèn)識自然與社會，了解生活的意義與價值，開闊視野，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；感悟閱讀；個性創(chuàng)作

中圖分類號：G633.3

1、 學(xué)會獨(dú)立教學(xué)

在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，集思廣益能讓更多更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和語文教師聚集在一起，且從中我們可以得到更多的教學(xué)信息，能夠見識到更優(yōu)秀的教學(xué)方法，能夠接觸到更為創(chuàng)新的教學(xué)方式。但是，為語文教師所忽略的是，這種方式方法是適合每一個集體的嗎？是適合自己教學(xué)性格和學(xué)生性格的嗎？這些經(jīng)驗和創(chuàng)新是其他教師根據(jù)他們的實(shí)際教學(xué)情況所得到的。他們經(jīng)歷了，實(shí)踐了，改變了，總結(jié)了，最后得出的結(jié)論是創(chuàng)新的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。但是這并不代表這種教學(xué)方式是通用的，也并不代表這種教學(xué)方式是萬能的。因而，對于高中語文教師而言，學(xué)會獨(dú)立教學(xué)才是最重要的，也是最實(shí)際的。學(xué)會獨(dú)立教學(xué)，我們才能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況做出對策。在面對語文教學(xué)時，每一位教師面對的情況都是有所差異。不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生性格、不同的學(xué)校風(fēng)格，這些因素都是處于不斷變動之中的。學(xué)會獨(dú)立教學(xué)，教師才會在實(shí)際教學(xué)工作中考慮到這些情況，才不會一味地套用其他教師的教學(xué)手法，才不會在教學(xué)中始終處于被動的位置。學(xué)會獨(dú)立教學(xué)，當(dāng)遇到教學(xué)問題時，教師更多的時候會選擇獨(dú)當(dāng)一面，去獨(dú)立思考解決問題的方法。往往在這個過程中，教師才會醒悟，才會發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)信息。這就是教學(xué)中的創(chuàng)新，而就是憑借這樣的創(chuàng)新，教師才有所成長，才更強(qiáng)大。當(dāng)然，筆者并不反對教師的經(jīng)驗交流，關(guān)鍵是要學(xué)會將這種經(jīng)驗交流獨(dú)立化，從中悟出一種專屬于自己、適合自己的東西。這才是達(dá)到經(jīng)驗交流的最高境界和最終目的。當(dāng)然教師獨(dú)立的性格會潛移默化地影響學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的榜樣，讓他們也學(xué)會獨(dú)立，慢慢地脫離依賴。這也將是教師學(xué)會獨(dú)立教學(xué)的一大重要意義。語文教學(xué)就是如此的廣泛，教學(xué)知識，教育情感，影響性格，影響人生，這就是語文教師的魅力。

2、觀察感悟生活

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”作文離不開生活，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、吸納多面向的智能結(jié)晶，這是文學(xué)欣賞或創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

寫作先有廣泛的知識和豐富的生活體驗，再加上敏銳的心思、良好的語文能力和純熟的寫作技巧，才能寫出一篇篇精采的文章。在日常的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，評論大眾話題，積累生動具體的素材的習(xí)慣。老舍先生說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情；練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”因此教師要指導(dǎo)學(xué)生留意自己周圍的人物、事物、景物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由此及彼，多分析，感悟人生真諦。學(xué)生懂得面對瞬息萬變的日常生活，時時睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，就會擁有生活中取之不盡、用之不竭的鮮活素材。夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的理想與信念，夢想與現(xiàn)實(shí)，多用心體會，培養(yǎng)高尚的人格，把他們對生活的熱愛用自己的豪言壯語記錄下來，如此一下筆就會自然流露，真誠良善的本性，加上言之有物，才會是一篇容易引起讀者的共鳴好的文章。

3、注重閱讀思考和積累

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后知音。”對于語文作文的教學(xué)也是如此。任何一個偉大的作家從一開始幾乎都先是一個優(yōu)秀的讀者。讀書不但可以使我們從書中懂得世間各方面的道理，而且可以讓我們從古今各大家的文章上學(xué)得詞句的美麗和風(fēng)格的清高。古人說：“三日不讀書，便覺得面目可憎，言語索然無味。”“貧者因書而富，富者因書而貴。”可見閱讀的重要。那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生閱讀呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要遵循“先求其廣再求其精”的原則。蘇東坡曾在《稼說》中說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”在廣泛的閱讀中，擷取自己學(xué)習(xí)所需要的素材。古亦有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說，大量的閱讀對個人寫作能力、寫作創(chuàng)作思維具有潛移默化的影響。

其次，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把那些生動、優(yōu)美的詞匯或片段摘錄下來，并且即興寫下自己隨感心得，挖掘文字的美，以提高學(xué)生的語文素?。所謂“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，這是平時積累素材提高寫作水平的重要方式。

最后，教師要有意識地在課堂上傳授學(xué)生閱讀方法。對于論述類的文章，要引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，著重培養(yǎng)學(xué)生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。對于實(shí)用類的文章，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實(shí)用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，則主要借助文本示例來了解其功能和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必過多分析。文學(xué)類作品，則強(qiáng)調(diào)感受形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。學(xué)生平時能夠積極主動地加強(qiáng)課外閱讀，留心不同作品中對自己寫作有用的各個細(xì)節(jié)，注意積累，加強(qiáng)訓(xùn)練，寫作水平自然就會提高。

4、訓(xùn)練學(xué)生的語文能力

課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀和課外的擴(kuò)展視野是兩個不可分割的整體，課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)所起到的不可估量的作用，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。可以對學(xué)生進(jìn)行“每人講一首古詩”“每周寫一篇讀書筆記”“每周寫一篇日記”“每季讀一部好書”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。這一訓(xùn)練把課外閱讀積累起來，通過課內(nèi)有計劃的活動，如即興演講、日記展評、故事會、新聞發(fā)布會、讀書報告會等，訓(xùn)練學(xué)生的主體參與意識、思維能力、應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。活動課的綜合訓(xùn)練恰好適應(yīng)了語文教學(xué)的需要，活動課上能把所有學(xué)生的積極性調(diào)動起來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，更重要的是能極大地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

總之，語文教師在按部就班教學(xué)的過程中，始終要把學(xué)生的學(xué)放在首要位置，要以學(xué)定教，想想什么樣的教學(xué)方式是適合學(xué)生的，如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等等，只有滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們的教學(xué)整體水平才能從根本上提升，讓我們共同努力吧！