淺談初中音樂課堂中音樂興趣的激發與培養

馬麗娜

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系，享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生對音樂的學習興趣，是促使其學習音樂的重要保證。教師的主導作用就是要調動學生的學習興趣，

點燃學生的智慧火花，讓他們在音樂的殿堂里盡情的去翱翔。

一、 興趣是最好的老師。

人常說，沒有興趣的學習無疑是一種苦役。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，也是引導學生進入宮殿的入門向導。所以要調動學生思維的積極性，發揮學生學習的主動性，就必須要培養學生的學習興趣。

1.大多數中學生是喜歡音樂課的，但由于受農村種種因素的影響，導致目前中學生的音樂基礎比較差。中學生喜歡音樂，大多數只限于通俗音樂，流行歌曲。中學生正處在人生觀和世界觀的形成階段，需要正確引導他們在生活中的興趣導向。筆者曾親眼目睹這樣的一個例子：一學生物理課上聽隨身聽，被老師看到問之，則說她喜歡唱歌，不喜歡物理……

2.傳統的音樂課教學形式單調、死板，不注重學生能力的培養，扼殺了學生音樂才能的發揮，使學生對音樂教學逐漸喪失興趣，學習興趣具有按好奇心—求知欲—興趣，以此逐步加深發展的規律。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅使下，在探索活動中經過培養而發展起來的，他是好奇心發展為興趣的過渡環節，也是興趣賴以產生和形成的內部基礎。因此，在音樂課教學中激發并極大的滿足學生的求知欲是發展學生興趣的核心。這樣，借助于求知欲的滾動發展，學生的學習興趣就在“求知欲滿足—學習興趣產生—新的求知欲滿足—學習興趣更濃”的過程中不斷的得到增強。實踐表明，改變純知識教學的枯燥性，實施知識教學、應用、趣味三結合的教學方法能夠使學生充分體驗到音樂課學習的樂趣，從而實現變學生“厭學”為“愿學”變“苦學”為“樂學”的興趣教學目標。根據這次課改精神，下面就如何培養學生的學習興趣，筆者以親身經歷，淺談幾點做法。

首先，激發他們的“音樂性”。學生都喜歡敲擊東西去創造一些聲響，這種本能就是發展創造的一個好條件。我讓孩子們用自己的手腳制造一些有節奏的聲音，然后啟發、刺激他們對各種聲音的好奇心。如敲擊不同質地的物體，通過物體振動發出不同的聲音從而激起學生的學習興趣。

其次，上課時，看準學生表情，抓住其上課情緒，適時調整課型。唱歌、演奏、欣賞，音樂基礎知識、基本技能穿插進行。不將不愉快的情緒帶入課堂，因為，教師的音容笑貌都直接影響著學生的學習。

在教基本音符的時候，我以兒歌的形式來教學，如下：全音符，畫個圈；二分音符拖個桿兒；四分音符像蝌蚪；八分音符長尾巴；十六分音符雙尾巴，這樣孩子們不但容易記住，而且愿意學。

在聽覺訓練中，從易到難，從標準音a開始上下擴展，進行不同高度的反復對比。如：純五度、純四度、大小三度、大小二度。在視唱教學過程中，先彈旋律，學生看譜，想象的唱出音高，然后是輕聲唱，最后個別音的單獨訓練。

再次，建立良好的師生關系，創造輕松愉快的學習氛圍。古語說：“親其師而信其道”。因為教學是教師教和學生學的雙邊活動過程，如果師生關系處理不當，就會音響教學效果。教師要利用空閑深入同學，從思想上接近他們，生活上關心他們，和同學們交朋友，時時處處幫助他們及時解決其生活問題，排除干擾其學習的的不利因素，對學生疑難問題，耐心講解，百問不厭。

教師做到“動之以情，曉之以理”，讓他感覺到教師的關心和愛護，形成一個互尊、互愛、團結、民主、和諧的快樂學習環境。建立融洽的師生關系是教師傳授知識的橋梁潤滑劑，是調動學生興趣的重要前提。實踐證明，興趣是點燃智慧的火花；興趣是進入科學殿堂的起步臺階；興趣是克服困難的一種內在動力。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

綜上所述，興趣是最好的老師。

二、在適時運用教學方法的同時，發掘教學和文藝活動中的人才，培養骨干力量，以骨干帶動群體，達到共同進步的目的。

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使學生親自體驗并參與其中，我特別模仿奧爾夫學習法，在教授《火車嗚嗚叫》這條練習曲時，我先讓學生用已掌握的知識認真觀察分析，找出有規律的節奏型做鋪墊，進行分組練習，帶常熟后再進行合唱達到和諧的效果，接著歸納總結這條練習中出現的節奏型和旋律走向，通過引導，大膽放手讓學生自由創作，重新編排節奏和旋律，自打節奏，自唱旋律，然后讓學生自由討論，重新組合，效果真是美極了，同時也讓學生體會到了收獲的喜悅，并體會到集體力量的龐大從中體會到創作的驚喜，每個學生都參與到了其中，而且配合默契，既增長了知識又加強了對音樂的喜愛之情真正成為了學習的主體。

同時我還組織了一次文藝匯演，十八個班級，我放開手鼓勵每個班級自己編排節目，然后我來指導。其結果讓我大吃一驚，節目之多，內容之精彩，出乎我的預料。其形式得到校領導和老師的好評。

音樂課外活動在音樂教學中的作用越來越不可忽視，相反越來越得到大家的認可和重視，音樂課外活動由于它的多樣性，它可以解決課堂上不能解決的問題，讓學生多角度全方位的領悟音樂的真諦。在教學活動中，我努力發掘作品的趣味性，激發學生的音樂學習興趣：注重作品的開放性，拓展音樂視野；關注學生的技藝性，訓練音樂技能；突出學生的自主性，培養音樂特長；培養學生的創造性，開發音樂潛能；抓住教學的隨機性，抒發音樂情感。

課外活動打破了課堂教學的限制性和約束性。解除了學生思想上的壓抑感，去掉不必要的精神負擔，完全可以輕松愉快的去活動。活動中，就能夠無拘無束的發揮自己的智慧，發展自己的特長。因此教學的隨意性比較大。但往往這些隨意性就是我們要抓住的亮點和教學機智。我們可以放棄原定教學方案，針對特別的課堂情景和學生的情緒，作即興的發揮，使學生的情感有釋放的機會。

課外活動的組織，使學生學以致用，及培養學生的能力，有發揮了學生的音樂天賦和特長，從而大大激發學生的學習興趣。

總之，音樂是一門綜合課程，它對培養和提高人的多方面素質具有舉足輕重的作用。作為一名音樂教育工作者，因感到任重而道遠。讓我們在素質教育的探索中，更好的發揮音樂教育的作用。在音樂教學中，激發學生學習音樂興趣的方法和途徑還很多，但無論采用何種方式，只要教師以趣為翅，讓學生在音樂的殿堂里翱翔，學生的音樂學習水平才能有所提高。