中職Flash動漫設(shè)計課程改革方略初探

黃丹

摘要：近些年，我國的動漫產(chǎn)業(yè)迎來了發(fā)展的春天，取得了一些成就。飛速發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)使得市場對于動漫設(shè)計制作專業(yè)人才的需求正不斷增加。中職學(xué)校為了滿足市場對動漫人才的需求，開設(shè)了與動漫相關(guān)的專業(yè)，使很多學(xué)生獲得了就業(yè)的機會，贏得了好評。但是目前中職學(xué)校的動漫專業(yè)發(fā)展并不樂觀，在發(fā)展過程中存在著許多問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； Flash動漫設(shè)計課程； 課程體系； 模塊化。

中圖分類號：J218.7-4；G712.3

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，有著傳統(tǒng)手繪歷史的動漫也受到了影響。由于Flash軟件可以繪圖、添加音頻、運動和制作交互動作等靈活組合制作出精美的視覺效果。因此許多學(xué)校把Flash動漫設(shè)計作為動漫專業(yè)的主要課程，其主要培養(yǎng)學(xué)生的動漫基礎(chǔ)知識和動畫制作能力。對于學(xué)習(xí)動漫專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力有較高的要求，這需要學(xué)校對Flash動漫設(shè)計課程進行有效改革培養(yǎng)出的人才能夠滿足企業(yè)的需求。中職Flash動漫設(shè)計課程的改革要根據(jù)學(xué)校的實際情況和教學(xué)需求進行改革，保證課程具有較強的自身特色和針對性。

中職Flash動漫設(shè)計課程現(xiàn)狀分析

（一）中職生自主自覺性較低

中職學(xué)生自律能力和自主學(xué)習(xí)能力比較低，知識結(jié)構(gòu)比較簡單，抽象邏輯思維能力普遍較低，對于學(xué)習(xí)完全憑借自身的喜好，且比較單一。學(xué)生選擇動漫專業(yè)完全是因為對日韓漫畫的喜愛，一旦在對Flash動漫設(shè)計學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并不如想象那樣，就會極大挫傷學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。中職動漫專業(yè)發(fā)展很晚且沒有形成一個獨立的教學(xué)體系，課程的安排和教學(xué)方法完全參考高職學(xué)校的教學(xué)方法進行的，使得專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，內(nèi)容偏于理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)的重要性，造成實際教學(xué)與教學(xué)的需要有一定偏差。使學(xué)生逐漸喪失對動漫專業(yè)的最初樂趣，這需要教師在教學(xué)方法，課堂效果過程中進行積極引導(dǎo)。

（二）企業(yè)對動漫專業(yè)學(xué)生的認可度不高

通過調(diào)查得出，目前很多企業(yè)對中職動漫專業(yè)不是十分認可，認為中職動漫專業(yè)的畢業(yè)生并不能夠滿足企業(yè)對動漫人才的需求。企業(yè)在使用時發(fā)現(xiàn)中職動漫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對于動漫的制作流程比較生疏，軟件使用能力比較差，缺乏扎實的繪畫功底和合作意識，使企業(yè)對中職學(xué)校培養(yǎng)出的動漫人才缺乏信心。

（三）中職Flash動漫設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容過于理論化

我國的中職學(xué)校動漫專業(yè)發(fā)展比較晚處于起步階段，沒有形成特色的教學(xué)體系，教學(xué)模式完全搬抄高職學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，教材選擇、教學(xué)方法、手段等，都影響教學(xué)內(nèi)容過于重視理論知識，和側(cè)重于理論與軟件應(yīng)用方面的介紹，與Flash動漫設(shè)計制作實踐技巧的關(guān)系不大，且教學(xué)實踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力比較弱。這與用人企業(yè)對動漫人才的需求相差甚遠。

二、中職Flash動漫設(shè)計課程改革方略，以實訓(xùn)實踐課為例

Flash動漫設(shè)計課程屬于操作性和創(chuàng)造性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，也需要較強的理論知識。因此學(xué)習(xí)具有動畫概論、劇本制作、腳本設(shè)計等基本理論也是必要的，因此要理論與實踐的結(jié)合。以下是高效課堂的改革方略。

（一）合理有效分組，改變傳統(tǒng)的課堂組織形式

小組合作教學(xué)法是高效課堂采用的主要教學(xué)法，通過小組學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間合作的形式提高學(xué)生的自主探究能力和團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)提高教學(xué)目的。一般6—7人為一組，教師根據(jù)學(xué)生的知識掌握水平和學(xué)生的性格不同，將學(xué)生平均分配在各組，組內(nèi)的學(xué)生按照自己的能力在組內(nèi)負責(zé)相對的角色和任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂學(xué)生處于被動地位的局面。

（二）確定主題內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂動漫設(shè)計過程主題混亂的情況

在進行小組分組之后，需要確定課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，根據(jù)目前動畫制作的主流趨勢確定“節(jié)能與環(huán)保”、“生命與安全”“榮與辱”等主題內(nèi)容，在課堂教學(xué)中逐漸體現(xiàn)出主題，并在課堂教學(xué)完成之后提交關(guān)于主題的說明文檔。

明確確定主題的內(nèi)容要求。

教師在課堂上設(shè)置已選主題從故事構(gòu)建和角度來構(gòu)思故事情節(jié)，深化主題的作用，可以從生活中的一些小事入手，將我們生活中常見的一些事例進行藝術(shù)加工，最終以動畫的形式來表現(xiàn)的主題，積極引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度來表述，創(chuàng)造出新穎的故事情節(jié)，保證構(gòu)思的故事起到所要的效果和目的。

（三）劇本制作，建立清晰的故事主線

各個小組在完成相關(guān)內(nèi)容的主題構(gòu)思之后，制作出具有完整故事情節(jié)的劇本，一般劇本在3分鐘以內(nèi)。在短片劇本的制作過程中要做到矛盾突出和主題明確，盡量不要在一個劇本中體現(xiàn)出多個主題，這會給觀眾造成理解上的混亂，使故事以一個十分清晰的脈絡(luò)發(fā)展下去，在故事情節(jié)的發(fā)展過程中開頭和中間部分要盡量為結(jié)尾埋下伏筆，以提高故事結(jié)尾的爆發(fā)力。

（四）繪制分鏡頭腳本，培養(yǎng)學(xué)生分解腳本的能力

在劇本完成之后，將文字轉(zhuǎn)換為可視動畫，要考慮到人物鏡頭移動和視角轉(zhuǎn)換等幾方面。在繪制腳本的過程中遇到困難，可以在小組內(nèi)進行討論，在同學(xué)和老師的幫助下完成每個分鏡頭的腳本。

（五）繪制元件，培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性

將之前完成的作品導(dǎo)入Flash庫中，進行矢量處理，教師在課堂上演示拆分成為各個元件的方法步驟，組織學(xué)生將人物活動部分拆分成各個元件，通過繪制元件培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性。

（六）后期合成，提高學(xué)生的實際操作能力。

作品的后期合成主要包括作品的配音、配樂、人和景的細化等一些工作，這一些系列工作盡量讓各個小組獨立完成，教師對學(xué)生的操作進行指導(dǎo)，指出操作中的不足，最后導(dǎo)入Flash合成，要注意聲畫的同步一致。

總結(jié)：近些年很多中職學(xué)校都認識到在實際教學(xué)中出現(xiàn)了重視理論輕視實踐的錯誤，使得學(xué)生缺乏實踐操作能力，與動漫企業(yè)的需求相脫節(jié)。因此，中職學(xué)校進行Flash動漫設(shè)計課程改革，重視對學(xué)生的實踐教學(xué)。在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該把主要精力放在學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)上，改變實訓(xùn)課堂的上課方式，通過小組合作教學(xué)等形式，在實訓(xùn)課堂上模擬企業(yè)動畫短片的制作流程，培養(yǎng)出企業(yè)需要的動漫人才。才能使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校能夠?qū)W到更多的知識技能和綜合技能，最終實現(xiàn)學(xué)生在知識技能方面和企業(yè)零距離的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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