如何加強教師隊伍建設

張崇亮

摘要：學校的教學質量要靠教師來提升。作為學校的管理者應該有清醒認識，創造性地開展教師隊伍建設工作，優化教師結構，提高教師素質，才能真正提高學校的教學質量和教學效果，為培養高素質的教師隊伍打下堅實的基礎。社會各項事業的快速推進離不開優秀人才的積極參與，學校教學的質量好壞更需要人才的支撐。教育是一個民族最根本的事業，教育發展，教師是關鍵，是決定性因素。本文就如何加強教師隊伍建設，培養出綜合素質較高的教師隊伍進行了探討，希望可以對教師隊伍建設提供可以借鑒的思路。

關鍵詞：教師隊伍；建設；措施

中圖分類號：G627

文獻標識碼：A

“教育是民族振興的基石，教師是教育發展的根基”。教師隊伍建設是學校工作中的重中之重，加強教師隊伍建設，是提高教育教學質量的根本出路，是提升學校辦學水平的正確途徑。建設一支師德高尚、業務精湛、結構優化、充滿活力的優秀教師隊伍，是提高教育教學質量的根本保證。我們在實踐中不斷探索，努力前行。

1優良的師資隊伍建設是學校發展的前提

為有效提升教師的職業能力，需要建立濃厚和諧的學習環境，引導教師自主學習，積極參與，促進教研學習風氣的形成。在具體的操作過程中，重視對教師常規教學工作與教學過程的管理，建立教師的個人教學檔案，將教師的教學活動、質量水平與教師的考核緊密結合。學校要重視每一位教師的教學工作，對教師的教學活動進行定期考核與評價，并提出相關的改進方案與實施措施。對于表現優秀、教研水平突出的教師進行必要的獎勵與支持。在模范人物的帶頭作用下，激發其他教師的創新爭先意識。

2建設目標

建設一支有思想、有知識、有能力的教師隊伍，是課程改革和學校發展的要求。學校要進一步明教師培養的目標，設計符合實際的人才培養方案和工作制度，更新工作觀念，優化培養過程。通過聘請校外專家講座和校本培訓，教師的知識、能力等素質不斷提高，從“知道、做到”到“悟到、得道”形成一支高水平教師隊伍。

3主要措施

3.1加強青年教師教學能力培養

青年教師是具有活力充滿朝氣的，對工作有積極性而他們的教學經驗、教學能力等需要提高。通過多種形式開展公開課和示范課活動。通過崗前培訓、現場教學觀摩、青年教師師徒制、實踐教學指導課等，提升青年教師的理論和教學能力，在充實內容、完善形式、突出交流等方面加大研究，加大青年教師教育教學能力培養力度，使青年教師盡快掌握教育教學規律。一兩年內要入門就是“知道”、“做到”。“知道”是基礎是認知，”做到”是力行是實踐。三四年要“悟到”就是對自己教育教學進行總結進行反思，有所感悟，對教育教學有深刻的理解。五六年要“得道”就是對教育教學有深厚的理論功底，教學有自己的鮮明的特色。學校要為教師搭建起穩定的教學實踐展示、交流平臺，提高青年教師教學能力和教學質量。

3.2 營造良好的工作環境

只有營造一個良好的工作環境，才能使教師心無旁騖地抓教學。學校必須牢固樹立“教師興校”的人才觀念，落實正確的人才觀，營造優秀教師脫穎而出和施展才干的良好環境，對教師給予最大的關心愛護，購置教師必備的教學用品，千方百計幫助教師解決生活中遇到的實際問題，為教師安心工作營造優質環境，使他們能夠在沒有后顧之憂的情況下用心工作、專心教學，全身心地投入到教育事業中來，努力營造良好教學的工作環境。

3.3 完善培訓機制，提供機會

要重視對教學骨干的培養，要樹立具有典型性的教學模范，創設創新爭先的學習氛圍，加強對優秀教職員工的培養，最大限度地調動教學資源，提升教師的綜合素質，打造名師，起到模范引領作用。明確優秀教師的責任意識，必要時給予一定的物質獎勵，帶動其他教職員工共同提升。在具體的教學管理過程中，學校需要加大教研投入，規定教師完成一定量的研究課題并進行評價，對表現較為優秀的學科建設進行必要的獎勵，對不符合評價標準的課題研究進行建設性的評判，鼓勵教師尋找和分析自己教學活動的不足之處，引導其改善教學設計。對于成績顯著的教學模式與操作方法進行全校范圍的推廣與復制，提升教研成果的后續成長能力。除此之外，建立必要的交流平臺對于提升教師的教學能力具有重要的促進作用。重視教師的團隊建設，從團隊的角度激勵教師，在提升教師專業化能力的同時幫助教師改善人際關系。重視教師個人價值與信念的實現，采用人性化的管理方式參與具體的教研管理工作，幫助教師尋找自己合適的職業地位，在團隊氛圍的建設中提倡教師自主發展。

3.4 營造環境，建設教師喜愛家園

教師的工作質量主要從三個維度來衡量：身心愉悅的程度、內心充實的程度和成就感。學校就是這樣一個促進教師成長、實現個人價值的幸福家園；學校既有嚴格的制度管理，又有深切的人文關懷；不僅滿足了教師歸屬和尊重的需要，也滿足了教師實現個人價值的需要。學校創設了舒適的現代化工作環境。定期開展活動，促進了教師間的了解，增進友誼，構建積極向上、融洽和諧的人際關系。學校充分給予教師人文關懷，每當教師婚禮、生病或遇家庭變故，學校領導班子都會集體出現，給予支持，每當教師遇到生活上的困難，學校會千方百計為教師排憂解難，晉級、評優、評先都是向一線骨干教師傾斜，盡可能地提高教師的政治地位和社會地位。以人為本，目中有人，構建人文校園，提高教師生活質量，使教師身心愉悅。

綜上所述，加強師資隊伍建設是保證學校獲得長足發展的重要因素。學校應該為教師提供有利于深入進行研究的教學氛圍，采用不同的形式與教學資源為教師提供最新的教學信息；以開放平等的心態融入教學經驗的交流中，與優秀的教學人員分享教學心得；提供合理的學習機制與培訓機會，激發教師的學習主動性，從不同角度提升教師的教學技能，提升教學人員的綜合素質，促進學校的建設與發展。

參考文獻：

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[2] 劉新波. 高校創新型師資隊伍建設的問題與對策[J]. 鹽城工學院學報，2009（04）.