基于“全員德育”在我校教育的實施與探索

陳旻旋

摘要：國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。“全員德育”教育模式是教育改革的一大進步。本文基于作者實踐教學經驗，對“全員德育”內涵進行分析，并從多方面論述“全員德育”教育實施途徑及其效果。

關鍵詞：中職全員德育實施探索

中圖分類號：G711

一、全員德育的涵義

全員德育通常包括全員育人、全程育人、全方位育人三個方面的含義。所謂“全員”，就是指學校里的所有人，既包括領導層到老師，也包括所有的后勤工作人員都是德育工作者，甚至還應該包括所有的學生、家長等。全程育人是指學校各種活動的全部過程都應該包含德育因素，全方位育人是指學校要通過多方面的工作全面落實育人責任。全員是主體概念，全程是時間概念、全方位是空間概念，全員、全程、全方位從人、時、空三位一體的視角，表達了人人做德育、時時做德育、事事有德育的全員德育三個方面的內涵要求。

二、全員德育在我校的實施途徑與方法

1、禮信教育。禮信教育是我校德育教育的一大亮點，所謂“禮信”就是禮儀與誠信。明禮與誠信，是中華傳統美德寶庫中的一顆璀璨明珠，是中國古代文化的精髓。禮儀是中華民族傳統美德，而誠信更是社會主義核心價值觀的內容。禮信的教育不只是停留在口頭，更要在學習、生活細節中得到實踐。

禮信教育，首先在課堂陣地要求學生上課喊起立、下課謝謝老師，平時在校園內的每一個地方見到老師能夠主動打招呼，進入辦公室前主動報告，如因事遲到進入課室也要報告......從這些校園的小陣地中，都無時無刻不進行著德育的熏陶與教育。從小事中做好，收到了良好的效果。如學校要求門衛微笑待學生和家長，學生對門衛報以友好的態度；學生打飯進行排隊，對食堂阿姨道謝等，讓禮信教育貫穿學生生活的方方面面。

2、班級值周教育。班級值周教育是指由學校團委輪流安排每周一個班級值周。值周班級同學主要工作有：負責全校常規管理及衛生檢查、督促、協助工作；負責全校大環境保潔工作；協助維護校園正常秩序，做好巡視工作。對值周的同學，首先樹立我為人人、人人為我，從小事中做起，樹立為學校、為社會、為他人服務的意識。經過短短一周的值周，同學們都對開始以為很簡單的事情，從中學習到的是勞動的艱辛、對他人勞動成果的尊重，從而更加懂得珍惜當前的美好生活。通過人人的參與，也體現了全員德育參與管理、參與服務的的思想意思。

3、宿舍關愛行動。宿舍關愛行動的提出，源于我校為了減少學生的流失率，就每個科任老師把班內的學生進行“包干”，每位老師對自己負責的同學，關心督促他們的學習、思想動態、宿舍的清潔衛生等。負責老師在與學生平時溝通、一起勞動中拉近彼此距離，師生之間有了更多的信任和依賴。這完全就體現了師生交往的無痕德育、全員德育的思想。

4、第二課堂活動。我校的課程安排中，除了一天的六節正課外，第七第八節課為第二課堂，有老師們輔導競賽，也有的進行各項球類運動、比賽等，每一位的老師，都根據了自己的特長及學生的報名情況，除了負責學生的考勤等情況外，老師也參與到其中與學生一起運動、一起鍛煉、一起比賽，從師生的共同參與中，交流了感情，因為大家對籃球或足球等有了共同的語言，從而也在不知不覺的與學生活動、管理中滲透了德育的思想。

5、家校聯系。全程德育，除了貫徹學校的每一個角落，我們也要擴散到家庭的教育，更多的與家長聯系。為了加強家校的聯系，我們主要通過電話、微信、校訊通平臺、家訪等方式進行。電話溝通，我們要求老師每個月主動與家長通電話五個人次以上，并做好相應的記錄；通過校訊通平臺主動匯報學生的表現沒個月要達到五人次以上；各班建立家長微信群，重要的通知可以及時的通過微信群發到家長，或者在微信群經常發送育兒的文章與經驗等，從而使家長們得到及時的反饋。更加有效的是我校提出的家訪！由于現在人們的溝通方式的改變，老師到家里進行訪問的機會就少之又少了。我校推出由班主任帶隊每個學期兩次、訪問三到五名學生，到他們家去看看、去溝通、去交流，確實收到很好社會反饋與效果，從了解他們的家庭情況、與家長的溝通，既拉近了師生關系，也促進了父母與孩子的關系，甚至也擴大了學校對家長鄰居的正能量的影響。

三、全員德育在我校的實施的主要成效

人人都是德育工作者，全部的教育教學活動都是德育的實施過程。在我校對全程德育的具體實施中，雖然推進的難度很大，但經過近五年的摸索，逐漸的從不同的點到線的推進，先試點、再擴大、鞏固，可以說是取得了很大的成效：更加體現了學校的管理思想，人人都是德育工作者，人人參與德育管理。

1、提升素養

學生：通過德育教育行動讓中職學生的儀容儀表、言談舉止、氣質風度更加賞心悅目，從而養成良好的職業形象；開展的誠信德育教育能提升學生的道德情操和提高社會適應能力，培養更有就業競爭力的高素質中職技工。

教職員工：通過“禮·信”教育行動讓教育者在日常工作中能謹言慎行，注意文明守信，借助“素雅整潔的衣著、優雅的舉止、瀟灑的風度、高尚的情操”等良好的禮信行為來提升學校文化底蘊和人文氛圍，融洽師生關系，進而提高辦學水平、為社會輸送更多符合時代發展要求的中職人才。

2、促進和諧：禮尚往來、以誠相待，牽一發而動全身，師生員工與學生在交往的時候都能夠貫徹德育教育，促進師生之間、學生之間、同事之間、家校之間和諧關系的建立，為樹立良好的校風、學風和教風打下堅實的基礎。

3、促進家庭教育：全員德育少不了家長的參與，否則在學校學好了五天，周末的兩天回到家受社會、家庭的一些不良影響，將會出現5+2=0的情況，甚至出現了負數。

四、總結提升

1、繼續發揚近五年來推進的成功的德育教育經驗。在我校推行的全員德育教育中，我們也出現過困難、部分老師甚至其他教職員工的不理解，但現在出了成效之后，大家都更加自覺的參與到德育管理，在每一個人不同的工作崗位上都自覺的進行著對學生的德育教育與管理，共同的享受著全員德育的成果。

2、加強深化家長學校建設，把全程德育更好的延伸到家庭、社會。此部分是比較后才開始推出，現在正以佛山市創建規范化家長學校為契機，進一步加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系；廣開社會育人渠道，堅持學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，互相補充，積極構建家庭、學校、社會一體化的全員德育教育體系。

參考文獻：

1 申立勝；羅廣才全員育人的創新之旅 [J]；中國德育；2011年05期