提高學生心理素質 促進學生全面發展

聶洋

摘要：提高學生心理素質，促進學生全面發展，需要有心理健康的教師，依賴于心理健康的父母，及家庭、學校的同步進行，才能相得益彰，促進學生的全面發展。

關鍵詞：中學生； 健康的心理 ； 教師 ； 父母； 家庭；學校

中圖分類號：G635

在現今的社會中，舉國上下大談素質教育不外乎是為了適應未來社會的競爭，適應時代發展的需要。筆者認為，在素質教育的今天，作為素質教育的一個方面——心理素質是一項不可或缺的內容。如果把中學生的健康成才看成是最終目的，智力可看作是中學生成長的基礎和先決條件，則心理素質的好壞是中學生成才的關鍵。在當今的中國社會中，部分教師、家長只追求智育上的發展，而忽視心理素質的培養，這樣勢必造成令人擔憂的“發育不全”。所以，我認為注重中學生心理素質的培養，勢在必行。

在近幾年的工作實踐中，我認為要想使中學生的心理素質得到良好的發展，促進中學生的全面發展，必須做好以下工作：

一、中學生健康的心理源于心理健康的老師

造成學生出現心理問題的原因是多方面的，但最主要的是學習壓力、家庭環境、社會影響和教師的教育方法。現代生活的緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形的和無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態，必然導致不恰當的教育行為，對學生心理產生不良影響。

健康的心理是教師的現代化的一個重要方面。教師的心理優良與否對學生的學習情緒產生很大的作用，直接影響學生的質量。因而要求教師必須始終保持一種良好的心理狀態。有時教師很隨便的一句話，傷了學生的自尊心，學生就可能發生心理疾患，做出極端的事。

教師的職業特征，要求教師要有極強的自我調節情緒的能力，學校要重視教師自身的心理健康，指導教師運用科學的知識調整自己的心態，使自己始終處于一種積極、樂觀、向上的健康的狀態，以旺盛的經歷，豐富的情感，健康的情緒投入到教育教學工作中，真正成為“人類靈魂的工程師"，給學生的心理品質營造良好的群體心理氛圍，潛移默化的陶冶學生的心理品質。

二、中學生健康的心理依賴于心理健康的父母

現代社會的競爭非常激烈，作為父母的一方一心盼自己的子女出人頭地，在學習上遙遙領先，只要學習好，就萬事大吉，對于其他的方面，特別是心理方面很少關心，不聞不問，這樣勢必影響孩子的學習成績，最終導致厭學、棄學，甚至離家出走，走上犯罪的道路。

我認為學校有必要通過指導家長，在家庭生活、家庭教育中創造健康的家庭環境，使學生在幸福、民主、平等、和睦的家庭環境中陶冶健康的心理品質。

三、中學生健康的心理需要家庭、學校同步進行，相得益彰

家庭、學校教育同步進行，轉變學生的心理，即使不成才也要成人的觀念至關重要。作為教師有責任和義務向家長做好宣傳工作（成立家長學校、家長培訓班），和家長進行溝通及時交流在孩子身上發現的心理障礙。這就要求作為學生的家長要有教育觀念上的轉變，要有一個很好的心理素質。為此，學校可采取“開主題班會”，請家長參加，深入社會，搞好調查，從教學活動到生活活動，都讓家長觀看、參與。這樣的實際參與，可使家長對自己的孩子的心理素質有一個全面的了解，就會主動配合學校采取適當的方式進行教育。這樣，家庭、學校同步進行效果很好。總之，中學生心理素質的教育，離不開家長的支持，家庭教育需要學校指導，二者結合方可相得益彰。

我們堅信，只要大家齊心合力，堅持素質教育的目標，努力提高學生的心理素質，一定會促進學生的全面發展。