論中學德育管理方法

譚祥國

內容摘要：本文論述了中學德育管理運行的具體常用的方法：行政方法、法規方法、具體指導方法、控制輿論方法、參與管理方法。

關鍵詞：中學德育管理 常用方法

【分類號】G631

我們認識中學德育管理規律并制定管理原則，只是從指導思想上解決德育管理過程應該如何進行的問題，要真正在現實中將這些思想用于指導實踐，還必須選擇和運用一定的管理手段。中學德育管理方法，是為達到德育管理目標，實現德育管理職能所應遵守的活動方式，是取得德育成效的工具和手段。正如毛澤東同志曾比喻過的，方法好比是橋或船，沒有橋或船，過河就是一句空話。

德育管理得以運行的具體常用方法有：

—、行政方法

行政方法是指依靠德育組織中的領導者、管理者的權威，采用命令、指令、決定、決議、通告、通報、報告等措施手段，通過德育管理組織自上而下的行政層次的過程執行，直接進行組織、指揮和調節德育管理對象的管理方法。黨支部、共青團、社團、都不能行使這種方法。這種方法還會表現出兩個明顯的特點，一是它的強制性，為了行政部門或領導人的指示、命令的貫徹實行，必須強調紀律，決不允許對抗行為的產生；二是它的縱向性，行政方法的實施強調垂直縱向并形成系統，上級領導下級，下級服從上級，也就是說上級利用權力向下級發指示、下命令，下級必須服從。行政方法是否有效，是否得到管理者與被管理者的擁護，主要取決于行政負責人的權威，而行政負責人的權威，又取決于他自身的素質。

二、法規方法

法規方法是指管理者以法律規范以及各種具有規范性質的行為規則為管理手段，調節組織內外各種關系的一種管理方法。正確運用法規方法實施德育必須遵循以下要求：

1、 方向正確，符合規律

如果在執行法規過程中方向不明，違背德育規律，不僅不能對德育管理起促進和推動作用，反而會對德育系統的發展起阻礙作用。

2、實事求是，從實際出發

德育法規的內容和要求，不脫離現時的思想道德標準和當代中職學生身心發展的特點，又要面向未來，超越現實。

3、 法規的相對穩定性

符合德育規律的法律是具有相對的穩定性和連續性的，因此法規的貫徹執行要一以貫之，不能朝令夕改，隨意變更。否則就會失去權威性，使執行者無所適從。

4、系列性與靈活性相統一

法規的實施在原則問題上應該堅持，但在具體問題上要講究策略，要有一定的靈活性，以提高法規的實際適應性。講究策略。不是為策略而策略，講究策略的目的是最終達到堅持原則。無原則的靈活是錯誤的，無靈活的原則也是不行的。同時，運用法規方法管理德育，德育管理者要以身作則，率先示范，要提高師生員工執法守法的自覺性，真正做到法律面前人人平等，提高法規方法的管理效應。

三、具體指導方法

具體指導方法是指管理者親臨現場，從實際出發，實事求是地指揮、指點和引導，使學校德育按既定目標健康運行，并隨時進行督導和檢查，以保證德育工作收到預期效果的方法。具體指導方法的方式有：1、幫助下屬掌握好主要工作環節，幫助他們善于了解和研究學生，會做個別學生的教育工作，會開展各種形式的教育活動，會捕捉學生的積極因素，并利用積極因素克服消極因素，運用心理學知識開展心理咨詢；2、幫助下屬研究工作方法，不斷創新改進工作方法，以提高德育工作實效；3、幫助下屬分析情況，抓住工作的主要矛盾，尋找解決問題的突破口，樹立信心，克服德育工作中的困難；4、幫助下屬正確評估自己的成績和對待自己工作中的問題，保持穩定的情緒，使其對待教育工作精益求精，不斷努力，不時針對下屬工作的實際情況，給予及時明確的指點，并根據不同情況的教師或學生給予不同的指導。同時管理者還應不時與上級溝通信息，了解上級精神，學習同類學校的經驗。

四、控制輿論方法

它是指通過正確的輿論導向搞好德育管理的方法。輿論具有很高的德育管理價值，符合德育管理目標的輿論是一種力量和一種有效的教育手段，是一種正確的導向，能把錯誤的思想和行為引導到正確的軌道上來，把消極的思想和情緒引導到健康向上的追求上來。因此，控制輿論是教育管理的有效方法之一。

輿論控制需要通過一定的渠道，首先是把握學校的輿論陣地，學校廣播站、黑板報、櫥窗、電視、錄音、錄像、網站、校報、簡訊等，都要牢牢地把握在學校德育管理職能部門，并由專人負責，傳播有利于學生健康成長的各種信息，傳播德育管理過程中的先進經驗及好人好事。其次是統一布置德育工作，學年的設想，學期的安排，以及重大活動，重要教育內容的組織和布置，都應做到雙向溝通，這樣就統一思想、統一行動、統一步調，有利于學校教育工作的落實，形成統一的德育力量，提高德育管理工作效率。其三，根據德育目標和某活動目的要求，宣傳先進典型和先進經驗，掀起比學趕幫的學習熱潮，增強激勵機制，提高德育管理效率。同時，還應統一檢查，及時糾偏，才能優化學校德育環境。

五、參與管理方法

這是廣大教職員工通過教代會、校務委員會、工會、共青團、學生會、社團協會等組織，參與學校德育管理的方法。參與管理方法是德育過程中民主管理原則的具體體現。在學校德育管理過程中，被管理者師生員工既是管理的客體，又是管理的主體，他們都具有主觀能動性，具有參與意識。管理者應吸收他們參與學校德育組織目標、計劃的制定，參與決策，參與管理。有效的學校德育管理，不僅有管理者的積極性，而且有被管理者的積極性，只有使管理者與被管理者二者積極性結合，才能使師生員工意識到學校領導和群眾之間的平等地位，從而把學校德育管理看成大家的事。同時，能使他們意識到領導和組織對他們的尊重和信任，從而增強他們的自主意識和責任感，充分發揮他們的主動性和創造性，以保證管理目標的落實和實現。

參與管理方法的具體形式很多。從組織形式上說，通常是通過學校的各種群眾組組共同討論德育及德育管理問題，如行政領導層中有校務委員會，教師群眾中有教代會，教職工的群眾組織——工會，學生的群眾組織——學生會等。學校的德育及德育管理的重大問題，都要提交這些組織計論，廣泛聽取各方面的意見，讓廣大教職工共同管理學校德育大事。

德育管理方法多種多樣，關鍵是能夠根據實際情況靈活運用，以達到最佳的管理效果。