探討高職院校《計算機基礎》課程教學改革

黃曉乾　陳超

摘要：本文對《計算機基礎》課程教學的現狀和存在的問題進行了分析和研究，同時對教學方法改革進行了探討。

關鍵詞：計算機基礎 教學改革 案例教學 非計算機專業

【分類號】G712；TP301-4

隨著計算機技術的飛速發展，計算機已經成為人們工作、生活、學習中不可缺少的工具。根據“智聯招聘網”發布的招聘信息粗略統計，對于非計算機專業的應聘者，百分之八十以上的企業要求畢業生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎課”作為非計算機專業大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎教育的重要性。

一、目前的現狀及存在的問題

由于學生在中小學階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學過程中給老師帶來很大的挑戰，對此我們已對大一新生第一學期的“計算機基礎”課程進行計算機分級教學的嘗試性實踐，取得了良好的教學效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業，今后計算機應用的側重點不同，目前采用統一的教材教學，不能完全滿足各個不同專業的后續使用要求。

二、研究的意義與價值

對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性以及知識更新必須跟得上新技術的發展和變化，如果缺乏對學生實踐能力和創新能力的培養，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業崗位更新的可持續發展能力。

因此，我們提出《計算機基礎案例高級應用教學》，在新生完成第一學期的計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，在第二學期開設《計算機基礎案例高級應用課程》，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業具有代表性的案例進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業課程之間相關性，充分調動學生的學習興趣。培養學生自主學習、合作學習、探究性學習和發現性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發的作用。

三、計算機基礎高級案例教學研究具體措施

（一）貼近專業需求，制定新的課程標準。針對我院開設《計算機基礎》課的5個系19個不同的非計算機專業，按不同的系分別進行調研。通過網絡搜索、閱讀相關資料、并與各個系部主任反復溝通，深入了解各個專業的學生的培養目標、專業技能需達到的水平、行業標準以及就業方向等，力求制定出適合各個專業的《計算機基礎》課程標準。為今后我們教學提供參照依據，一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能，具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力，進一步提高科學文化素質。另一方面，使學生能利用計算機作為工具，為學習專業課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業知識的能力。

（二）搜集編寫適合各個專業案例，自編教材。在走訪學校各個專業進行調研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關專業的實用、原始數據，編撰、設計適合各個專業的案例。利用教研活動的時間，定期討論數據的收集、整理；調整案例的設計、組織。同時，為了更深入地了解學生們對計算機基礎課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎課教改師生座談會”，邀請了各系部相關教師及學生代表參加。學生代表涵蓋我校各個開設計算機基礎的非計算機專業，約30人左右。在座談會上，師生們就教學內容、教學模式教學環境以及課程計劃進行熱烈的討論。此外，對學院部分專業的大一學生以及畢業生就計算機基礎課做了問卷調查，通過反饋跟蹤了解企業對相關專業計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業《計算機基礎案例教學》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學中根據不同專業，對應選擇與不同專業適合的案例做到“有的放矢、因專業施教”。我們目前根據學校5個系19個專業的不同培養方案，設計的案例庫按應用來分，暫分為商務類、管理類、運營類、工程類、綜合類五大類。

（三）實時更新案例庫，便于學生自主學習。計算機信息技術是當今世界發展最快、應用最廣泛的學科之一。擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。高等教育的任務就在于培養具有創新精神、實踐能力強和具有綜合素質的高級專業人才。計算機基礎課總學時一般在52-64學時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機知識是不可能的，平時需要大量的上機實踐。因此除了課堂教學之外，鼓勵學生自主學習。我們把教師積累的案例庫、素材、習題、以及設計項目要求按側重專業方向和難度層次分類實時動態發布到網絡學習平臺上，便于學生課余時間自由選擇練習。

（四）多組織提供學生參加校內外競賽的機會，激發學習興趣 。對于有限的學時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該讓其興趣向更積極的方向發展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽，設定主題，允許學生以興趣小組的形式參加網頁制作、Excel應用、Word排版或PPT設計比賽，主要側重培養學生的創新意識和團隊協作精神。因為在有限的時間內，要完成比較滿意復雜的綜合作品，必須通過多名學生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務。同時多方面提供學生參加校外比賽鍛煉自己的機會。

四、小結

對于非計算機專業開設的公共基礎計算機課，如何把我們課程內容更貼近專業建設，更適合非計算機專業學生學習掌握計算機，以及今后對他們進一步學習更有利，更符合計算機不斷更新發展的技術，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻：

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[2]楊玉強，趙緒輝，陳爽.大學計算機基礎課程實驗教學的改革研究與實踐[J].渤海大學學報，Vol.30，No.3，2009.09

作者簡介：黃曉乾，女，職稱：講師。研究方向：計算機與信息技術。

陳超，1982.9，男，職稱：講師。研究方向：土木與建筑工程。