淺談幼兒感恩教育之培養(yǎng)途徑

張玉斐

“滴水之恩，當涌泉相報”這是我們中華民族優(yōu)良的道德文化傳承，感恩可以讓一個人更加充滿愛心，充滿信心的生活，用愛的眼光看待一切。幼兒若長懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善，與人為樂，樂于助人的品德，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。

而今，在文明的社會生活中，我們卻會經(jīng)常看到有一些孩子在自然的做著我們看著極為不舒服的事情：比如我們給孩子買了東西，當我們試吃一口時，孩子會突然大叫起來：誰讓你吃的，你給我吐出來；早上出門，奶奶蹲下給孩子穿好鞋子，系好鞋帶，而孩子連一聲謝謝也沒有……由此可見，現(xiàn)在的孩子只知道受恩，卻不知感恩、施恩。今天的獨身子女家庭里出來的幼兒，他所接受的道德熏陶和教育，并不容我們太樂觀。一個個“小皇帝”“小公主”。再加上家長重智力輕德育的教育思想。使我們的孩子無意中形成了冷漠、自私、只知獲取，不知給予眾人為我的心理傾向 。試問：一個沒有愛心、沒有同情心和感恩的心的孩子，長大后在社會上如何生存？如何為社會做貢獻？可見，對幼兒進行感恩教育，勢在必行。那我們?nèi)绾蝸韺τ變哼M行感恩教育呢？

陶行知指出：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。所以我們培養(yǎng)幼兒感恩，就應該從發(fā)生在幼兒身邊的事情來教育，也就是指幼兒的一日生活中的事情就是感恩教育的內(nèi)容。

（一）通過在幼兒園活動中進行感恩教育

1.主題活動體驗“感恩”

在幼兒園教材中關于“感恩教育”的內(nèi)容并不多，所以我們結合幼兒年齡特點，創(chuàng)設了相關主題活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。如小班活動《親子品嘗會》，讓幼兒喜歡參與親自品嘗活動，感受活動的快樂，愿意與他人分享自己。活動《給媽媽過生日》讓幼兒感受歡樂、融洽的家庭氛圍，愿意為家人做一些力所能及的事情。中班活動《我長大了》讓幼兒感受自己的成長變化，萌發(fā)長的了的自豪感和責任感，知道自己的事情自己做，別人的事情幫著做，了解自己成長的故事，學會對養(yǎng)育自己的人感恩。

2.節(jié)日活動體驗“感恩”

中國的各種節(jié)日，都是我們教師開展感恩教育不可錯過的良機。對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中體驗“感恩”。在活動中使幼兒將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，激發(fā)幼兒的感恩情感。

3.一日活動中體驗“感恩”

（1）日常生活中滲透感恩意識。

《綱要》的生活教育目標中指出，在體現(xiàn)正面教育思想的同時，也要滲透生活教育的理念，即社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。所以我就在生活中引導他們，啟發(fā)他們學會感恩。

在晨間談話中，展開“我為大家服務。我為媽媽做什么等話題的討論。讓全班小朋友都來分享為親人及同伴服務勞動的快樂。在吃午飯或點心時，我們可以組織幼兒說說食物的由來，讓他們知道食物是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該感謝他們，不浪費糧食。而且此時還是練習說“謝謝”的好時機。給孩子們盛菜、盛湯，是我必做的。大多孩子們對這種成人勞動習以為常，根本不會感恩。但是子涵卻總是會在我給她盛好湯后說句“謝謝”。“不用謝”。我不適時宜地表揚到：“最喜歡給子涵盛湯啦，她總會說好聽的話。”簡簡單單的一句話，讓更多的孩子愿意成為我喜歡的孩子。于是，輕輕地一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實成為我班的一道風景線。

（2）在游戲活動中滲透感恩教育。

游戲是幼兒的伙伴，幼兒的一日生活都離不開游戲。游戲是幼兒的主導活動，是教育的重要手段，將感恩教育貫穿于游戲中，誘導幼兒在活動中學，在娛樂中愉快地嘗試“感恩”行為。而且，教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會起到事半功倍的效果。如“我來當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個小娃娃去走路，吃飯等等，孩子們真切的體驗到當媽媽的不易，于是在下午來接時，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動自己走著回家了。在游戲中體驗并學會“感恩”是個讓孩子直接體驗接受的良好途徑。

（二） 家庭教育對幼兒進行感恩教育。

家庭是幼兒成長發(fā)展的第一個環(huán)境，由于家庭對幼兒的影響最直接，關系最親密，因而對其健康發(fā)展所起的作用是重要而十分獨特的。家長應盡力抓各種教育契機，并善于用自己的一言一行來影響孩子，以鞏固感恩教育的效果。

1、作為孩子最初教育者的家長們，應該以身作則。

當孩子在家庭生活中幫助父母時，父母要有敏銳的體察，并及時感謝幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂。身教勝于言教，做父母的首先要做孝敬老人的楷模。雖然只是給老人端一杯水，盛一碗飯，久而久之，我們的行為就會給孩子一個信號，我也要這樣做。樹立“仁愛之心”，常存“感恩之念”，上敬父母、下愛子女、寬容友善、關心身邊的每一個人，對工作負責，對家庭負責，對社會負責，建立和諧友愛的家庭環(huán)境，父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進其更加自覺地知恩、報恩與施恩，為感恩教育創(chuàng)設良好的氛圍。

2、隨時抓住生活中的點滴，對孩子潛移默化地實施感恩教育。

感恩教育要從點滴做起， 從我們的生活做起，孩子是最純真的，只要你給他創(chuàng)造一個機會，他就會將“愛爸爸愛媽媽”的語言化為實際行動，你要及時感謝孩子的施恩行為，“媽媽真高興，寶寶真懂事”，“謝謝你”等。這樣我們就可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。

3、 家長要注重幼兒感恩意識與感恩行為的培養(yǎng)

感恩教育不應停留在表面上，而要落實到兒童的行動中，更應與孩子其他方面的發(fā)展結合起來，即在促進其人格健康和人際和諧的同時，還應注意其知識經(jīng)驗的增長和認知與行為能力的提高。例如，對古代感恩小故事的學習，就可一方面為孩子樹立正面榜樣，培養(yǎng)其感恩意識，同時也可以利用這一機會培養(yǎng)孩子的語言理解能力和口頭表達能力。

最后，家長和老師要有意識地從感恩教育出發(fā)，注重幼兒愛心、責任心的養(yǎng)成，并在一定程度上激發(fā)他們的民族自尊心與社會責任感，從而為幼兒健康成長奠定深遠的基礎。讓孩子學會感動，擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多些愛。"十年樹木，千年樹人”。幼兒的感恩教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，需要我們成人耐心細致的引導、教育，將之貫穿于幼兒的整個成長過程中。讓感恩教育走進生活，愿感恩之花常開，感恩之樹常青。