讓課前調查成為學生社會性成長的方式

張建君

一、課前調查的不如意常態

課前進行調查是《品德與社會》教學的一個重要環節，是學生聯系生活、儲備學科知識的載體，是課堂深度對話的基礎，對教學有著重要的影響。一直以來比較關注學生課前調查的落實。然而，在實際操作中，我發現學生課前調查來的資料，在課堂教學中并不是物盡其用。如何有效合理的利用學生課前調查資料，實現效益最大化，真正促進學生的發展。

二、課前調查開始觸摸和體驗社會

1.開啟走入社會的嘗試

品德與社會的課前調查涉及的因素多，可以從多方面展開。引導孩子走出教室進入實際社會是第一步。

浙教版三（上）《熱鬧非凡的市場》，教師設置了兩份調查表，請看兩份調查表在課堂上的使用情況。

市場小調查（表一）

同一種商品在不同的購物場所，價格也會不一樣，這是為什么呢？讓我們一起走進市場，揭開商品價格的秘密。

課堂上先使用表一，通過比較商品的價格來培養學生選購商品的價格意識。購物時還需考慮其它因素。于是，出示表二，交流調查結果。最終讓學生學會選購商品，還需綜合考慮，再次出示表一、表二。由于出示時機恰當，使用頻率合適，孩子們學會購物，初步具備消費者自我保護意識的目標水到渠成。

2.學習獨立表達自己的社會觀點

對調查結果的交流是學生表達社會見解的開端。

方式一：小組交流，讓信息得以疊加。課堂時間有限，為了給每個孩子機會，就以小組的形式進行交流。學生在互補中累積，擴大視野。在思維碰撞中發現，引發思考。

方式二：上臺展示，讓成果得以公示。這一過程中孩子們的勞動成果得到肯定，不斷獲得成就感，提升自信心，進而養成良好品格。

方式三：班級匯報，讓各組信息得以交流。小組合作進行調查并對調查所得進行篩選、整合以及補充，豐富信息容量。

表達自己的社會認識是一種能力，也是培養學生社會責任的一項途徑。

3.形成思考社會現象的習慣

課前調查資料是學生對接教材與社會的橋梁。當作素材，引發探究。調查的話題有一定的深度和彈性，引導學生做專題討論，使調查更加深入。增加調查資料的附加值。讓學生對調查資料進行思考，激發探究欲望。思考中增長知識，探究中獲得能力。

用作數據，說明問題。對學生搜集來的資料進行整理與統計，用具體的數據來說明問題，一目了然，化抽象為具體。

拓展內容，認識有深度。把學生搜集來的資料有機地融入課堂，巧妙地拓展內容，讓學生的認識更有深度，從而引起學生內心的共鳴、情感的震撼。

三、社會調查促進學生能力的發展

盡管課前調查是一項自主性很大的活動，但由于孩子缺乏心理支持和具體指導，很容易導致活動流于形式。因此，對于學生經過努力取得的調查結果，教師必須重視并創設平臺讓每一個孩子有機會展示出自己的勞動成果，體會到成就感，從而激勵他們頗有興趣地完成調查，這也是下一次課外調查的內在動力。

1.小組交流，讓信息得以疊加

課堂時間有限，我們不可能讓每個孩子都有機會展示自己調查成果，然而我們應該看到他們在此之前的努力。因為，對于教師布置的調查任務，孩子們一般來說都是比較認真地去完成，如果他們經常完成任務，而沒有機會展示，那么就會影響積極性，也就失去調查的興趣，所以，教師必須在課堂中搭建這樣的交流平臺，給每個孩子機會。小組交流就能達到此目的。比如調查超市里的綠色食品，家中的親戚，家里的藏書和報紙訂閱情況等話題，因為答案的多樣性，覆蓋面廣，所以可以采用小組交流的方式，選擇有代表性的進行全班交流。這樣，物盡其用，使其自然形成疊加效應。

2.上臺展示，讓成果得以公示

對于圖片，文字之類的課前調查，教師可以在小組交流中，尋找到精彩的，利用教室中的實物投影進行展示。比如，像表格之類：家中的收支情況，教師一天的工作；圖片類：全家福，各民族服飾，不能表述清楚的，都可以用實物投影。這樣做，對于教師和學生都是雙贏的。

（1）肯定了勞動價值。孩子們在課前認真地參與課前調查，他們總是希望自己的努力得到肯定，教師在課堂上給孩子們展示的機會，就是重視了他們勞動的成果，體現調查的價值，給孩子們一次鼓勵，就能激發他們參與的熱情，提高認識社會的能力。

（2）滿足了自我成就。哈佛著名心理學家威廉.詹姆斯曾說：“人的本質中最殷切的需求是：渴望得到他人的重視。”每個孩子，都喜歡被關注，當他們看到自己的勞動成果被肯定，成為示范的對象時，內心的自豪感油然而生，這份喜悅，需要教師來給他釋放。成果的展示，既實現了課堂教學的靈活性，也滿足了孩子們的自我成就感。

3.班級匯報，讓各路信息得以交流

課前調查的重要形式之一是小組合作，這種形式，可以培養孩子的合作能力、交流能力和團隊合作意識。對于這樣的課前調查，教師在課堂交流中，應該盡量傾聽每一個小組的匯報。如果沒有時間，那么教師必須在課前就掌握孩子們到底調查了什么，選擇最出色的小組進行全班交流。

（1）擴大了信息的容量。小組合作的調查方式就是針對某一話題展開的調查，交流的內容豐富，信息量大。而他們匯報交流最大的好處是課前孩子們已經對調查所得的資料、信息進行了篩選、整合以及補充，豐富了課堂中的信息容量。

（2）培養了學生的能力。

這一過程中，孩子們的表達能力，表演能力和現場表現力，都在匯報中得以提高。他們不斷獲得成就感，提升自信心。

我們發現，學生參與社會調查，經常開展調查成果交流，思維火花相互碰撞，知識成倍增加，有效地實現了“兵教兵”。各種能力在共享中得以提升，進而養成良好品格。使品德課前調查真正成為學有成就教有成效的教學活動，從而讓課前調查資料更高效地服務于課堂，引領孩子成長。