研究教育生態(tài)學(xué)視域下高校體育教學(xué)模式發(fā)展新思路

袁煒煜+楊光+劉雨

摘 要：面對教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的主體性沒有在體育教學(xué)中充分地發(fā)揮出來，使得生態(tài)化高校體育教學(xué)模式難以順利進(jìn)行。本論文針對教育生態(tài)學(xué)視域下高校體育教學(xué)模式發(fā)展新思路展開研究。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；教育生態(tài)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)發(fā)展；創(chuàng)新思路

中圖分類號：G807.4

二十世紀(jì)70年代中國剛剛恢復(fù)高考階段，教育生態(tài)學(xué)就已經(jīng)作為高校的一門學(xué)科而產(chǎn)生，并進(jìn)入到系統(tǒng)化研究階段。但是，由于中國的教育觀念尚處于落后階段，高校教育依然以理論教學(xué)為主，且注重從國外引進(jìn)教學(xué)方法，因此，在教育生態(tài)學(xué)研究上長期局限于基礎(chǔ)理論研究。將教育生態(tài)學(xué)融入到體育教學(xué)中，就是促使高校體育教學(xué)在開展體育教學(xué)中，針對所涉及到的生態(tài)問題投入關(guān)注，并進(jìn)行研究，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，以促進(jìn)高校體育教育的健康發(fā)展。

一、對高校體育教學(xué)生態(tài)化的理解

生態(tài)理論已經(jīng)融入到高校教育中。伴隨著2008年北京奧運(yùn)會所提出的奧運(yùn)會理念，即要將奧運(yùn)會開辦為“綠色奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”，將人們內(nèi)心的愿望也體現(xiàn)出來。現(xiàn)代的人們對向往著綠色生態(tài)環(huán)境，崇尚綠色生活方式，即便是體育運(yùn)動，也希望向著生態(tài)化方向發(fā)展。在這樣的社會背景下，高校的體育教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，就要將生態(tài)化的體育教學(xué)模式構(gòu)建起來。這種構(gòu)建并不局限于體育運(yùn)動，而是體育文化與生態(tài)環(huán)境的融合，促進(jìn)人、自然環(huán)境和體育運(yùn)動的高度統(tǒng)一[1]。將生態(tài)意識融入到高校體育教學(xué)中，就是要將生態(tài)元素滲入到體育教學(xué)中，由體育教師、學(xué)生和體育教學(xué)場等等各項元素納入其中，構(gòu)建生態(tài)化體育教學(xué)模式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中，要與大自然和諧相互，讓自己體育運(yùn)動伴隨著大自然的變化而不斷調(diào)整。在體育教學(xué)活動中，從生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生提高健康意識，充分地領(lǐng)悟大自然，以將參加體育運(yùn)動的主觀能動性調(diào)動起來，隨著學(xué)生的“運(yùn)動、生活和自然環(huán)境相統(tǒng)一”的觀念意識樹立起來，就會逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、高校體育教學(xué)模式中非生態(tài)化現(xiàn)象的存在

（一）高校體育教學(xué)模式缺乏靈活性

中國的高等教育長期以來停留在模式化教育層面，高校體育教學(xué)也是如此。雖然高校體育教學(xué)為中國的體育素質(zhì)發(fā)展和全民身體素質(zhì)的提高做出了一定的貢獻(xiàn)，但是，不同時代的大學(xué)生，觀念意識也會有所變化。如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難激發(fā)大學(xué)生參與體育課的積極性。特別是在體育教學(xué)內(nèi)容上，并沒有從中國體育發(fā)展的角度出發(fā)以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而是依然依賴于以往的教學(xué)經(jīng)驗了，采用模式化的教學(xué)方式。對學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的考核，也不會考慮到不同學(xué)生之間所存在的差別，而是采用統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。這種體育教學(xué)缺乏靈活性，體育課程考核沒有考慮到學(xué)生之間的差異性的做法，更多的是注重學(xué)生體育運(yùn)動的技術(shù)性培養(yǎng)，而沒有訴諸到體育文化，從而使得學(xué)生將體育教學(xué)誤看作是體育運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)。這種忽視了學(xué)生人文精神培養(yǎng)的做法，不符合生態(tài)教育思想。

（二）高校體育教學(xué)中沒有對大學(xué)生的主體地位以重視

中國自恢復(fù)高考以來，就采用應(yīng)試教育的方式選拔人才，延續(xù)至今已經(jīng)30多年，使得中國的高等教育不斷地實(shí)施改革，但是并沒有完全擺脫應(yīng)試教育模式。高校在教育上雖然具有一定的自由度，但是，教育的連貫性促使高校教育依然以應(yīng)付考試為主[2]。大學(xué)生從小學(xué)到高中畢業(yè)的10多年來所接受的都是傳統(tǒng)模式的教育，必然形成了固有的學(xué)習(xí)模式。高校體育教師和大學(xué)生都會普遍持有一個觀念，即學(xué)生接受體育教育，學(xué)習(xí)質(zhì)量如何要通過考試來衡量。學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，且不斷地重復(fù)練習(xí)，也是為了能夠熟練運(yùn)動動作而達(dá)標(biāo)。

三、教育生態(tài)學(xué)視域下的高校體育教學(xué)模式

（一）營造生態(tài)話的體育校園環(huán)境

高校體育教學(xué)中要融入生態(tài)學(xué)元素，促進(jìn)體育教學(xué)生態(tài)化發(fā)展，就要將體育教學(xué)與形式多樣的生態(tài)活動融合，注重體育文化教學(xué)。通過將大學(xué)校園的體育文化環(huán)境塑造起來，大學(xué)生就會潛移默化地樹立體育意識，并自覺自愿地參與到體育活動中。體育教育本身就是對人的教育，而不僅僅是技術(shù)教育，因此，在體育教學(xué)中，傾向于文化教育而體現(xiàn)出人的價值。將大學(xué)校園中的各種宣傳媒體都充分利用起來，校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園的宣傳板報等等，都可以用于發(fā)布體育文化內(nèi)容。這些內(nèi)容可以由學(xué)生自行組織課外活動中來完成，不僅使得生態(tài)體育活動內(nèi)容更為豐富，而且還與學(xué)生的興趣相符合，能夠充分地滿足學(xué)生的精神需求。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展羽毛球比賽活動，而且是徒步旅行走到比賽地點(diǎn)，讓學(xué)生在運(yùn)動中親近大自然，體會到生態(tài)體育的內(nèi)在文化涵義，并逐漸地將所形成的觀念意識與校園體育文化融會貫通。

（二）高校體育教學(xué)中要將學(xué)生的主導(dǎo)地位突出

體育教師在開展體育教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)地位，而不失被動地接受教學(xué)。學(xué)生在體育運(yùn)動中有自己發(fā)揮的空間，就可以將自己的體育潛能釋放出來。處于良好的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生的必然會表現(xiàn)出色，隨著體育運(yùn)動的自信心樹立起來，就會對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)生在體育運(yùn)動中自助發(fā)揮，也是對學(xué)生個體差異的尊重。教師從師生和諧、學(xué)生與運(yùn)動場和諧的角度出發(fā)構(gòu)建自由化的體育教學(xué)環(huán)境，生態(tài)化的體育模式就構(gòu)建起來[3]。比如，在高校籃球訓(xùn)練中，體育教學(xué)在體育課上會示范各種籃球體育動作，學(xué)生并不需要模仿教師的動作，而是在掌握基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)性發(fā)揮，使得學(xué)生可以對技術(shù)動作以思考。學(xué)生在體育課堂上的主動性得到發(fā)揮，體育教學(xué)的良性生態(tài)系統(tǒng)自然就會形成。

總結(jié)：

綜上所述，高等教育中，教育生態(tài)學(xué)已經(jīng)成為重要的研究反響，并作為高校發(fā)展的理念而對其他學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。雖然學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域已經(jīng)針對一些學(xué)科教學(xué)提出了生態(tài)學(xué)思想的融入，但是，作為全民高等教育的高校體育教學(xué)依然存在著非生態(tài)現(xiàn)象。隨著中國教育體制改革的深入，中國的高校教育開始特色化發(fā)展，高校體育生態(tài)化教育成為必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁遠(yuǎn)芳，馬海峰，陳思同，劉曉虎.體育教育生態(tài)學(xué)視角下高校體育教學(xué)的課堂管理研究[C].全國體育科學(xué)大會，2015.

[2]馮振偉.高校體育“綠色”教學(xué)理念研究——基于教育生態(tài)學(xué)分析[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（32）：89-90.

[3]張維珂，劉衍勇，劉國忠.教育生態(tài)環(huán)境下普通高校體育教學(xué)改革策略[J].中國成人教育，2015（18）：171-173.