高校景觀設計教學方法研究

王越

摘要：由于我國景觀設計專業(yè)方向起步較晚，在教學過程中還存在著一些問題，影響了其人才培養(yǎng)目標。為了使我們培養(yǎng)的人才能更加符合社會發(fā)展的需要，對景觀設計課程進行教學改革的研究與實踐就勢在必行了。本文就課程教學內容、教學方法、教學環(huán)境和教學思路等多方面進行探討，為高校景觀教學提出新的教學思路、方法和機制，使我校景觀教學更加系統(tǒng)、規(guī)范。

關鍵詞：景觀設計；教學方法；研究

【分類號】TU984.14-4；G642

引言：高校景觀設計教學在系統(tǒng)教學綱要的指導下，秉持先進教學理念，做到持續(xù)更新教學內容、創(chuàng)新教學方法、完善教學機制，才能使高校景觀設計教學成為景觀人才培養(yǎng)的一把利刃，為人類優(yōu)化生活環(huán)境提供高質量的人才儲備。培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)意思維和設計方法，提高整體素質，使學生適應時代發(fā)展的實際需求，成為適應社會發(fā)展的具有開闊視野、高適應能力的復合型人才，使景觀設計學科朝著更豐富更多元化的可持續(xù)性方向發(fā)展。

1、景觀設計課程存在主要問題分析

（1）課程目標設置和社會需求脫節(jié)。在課程目標設置上偏重學生藝術修養(yǎng)的提高，多以藝術作品的標準來衡量學生景觀設計專業(yè)水平。過多地注重學生的藝術表達、視覺的效果，關注的是學生作品的藝術性。而景觀設計應該注重人與自然的和諧，創(chuàng)造以人為本的生態(tài)景觀。所以，沒有生態(tài)科學的理論基礎和理論熏陶，培養(yǎng)出來的學生就難以成為現(xiàn)代意義上的景觀設計人才。這種課程教學目標和社會對景觀設計專業(yè)人才的需求是脫節(jié)的。

（2）實踐內容缺乏。景觀設計是一門實踐性很強的學科，但在課堂教學中嚴格的教學框架以及落后的教學模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學對于景觀藝術設計提出的需求，這樣的問題也普遍存在于高校景觀設計教學當中，主要體現(xiàn)在重視課堂上的理論教學、忽視了實際的動手能力，導致不切實際、高分低能等尷尬現(xiàn)象。學生遇到實際問題，就會感覺不知所措，很難適應未來工作崗位的發(fā)展要求，也就增大了景觀設計專業(yè)學生的就業(yè)難度。

（3）教學方法單一。景觀設計作為重要的綜合性課程，教學中涉及內容很廣泛。教師是課堂教學的組織者和指引者，對學生的學習起著重要的引導輔助作用。在教學過程中，很多教師不能夠針對教學內容靈活運用各種教學方法，限制了教學效率的有效提高。同時，長期運用單一的教學方法，會引起學生的視覺和聽覺疲勞，對學習產生抵觸情緒，不利于學生學習積極性的調動和課堂效率的提高，甚至難以完成教學進度。

（4）學生綜合知識和自學能力有待提高。景觀設計是一門綜合性很強的學科，涉及學科知識比較廣泛，任何知識的缺失都可能影響景觀設計課程的學習和對設計理念的理解，影響景觀設計作品的效果和高度。同時，大多數(shù)學生已經(jīng)從小養(yǎng)成了灌輸式的學習方法，缺乏學習的自覺性和主動性，自學能力較差。在時代發(fā)展日新月異的今天，自學能力的不足不僅會限制學生知識面的擴展，也會對今后的發(fā)展造成很大的局限。

2、景觀設計課程改革的具體措施：

（1）在教學目標的設定和教學實踐過程中，要始終以提高學生的職業(yè)能力為目標，促進景觀設計人才知識和能力的全面提高。轉變固定教學程式，解決學生長期重理論、輕實踐而造成的設計理論與實踐脫節(jié)的問題。不斷改進考核標準，實現(xiàn)課程的目標與社會需求的緊密結合。要站在景觀設計職業(yè)需求的高度，立足實際工作中對景觀設計師知識和能力的要求，打牢基礎，注重提升能力，促進景觀設計人才知識和能力的全面提高。

（2）注重課程的穿插式教學，解決知識層次單薄，設計方案片面化的問題，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)景觀設計實踐需求，持續(xù)更新教學內容，與國際新理念接軌。使景觀設計教學內容中不斷充實時俱進的新理念，滿足景觀設計教學所需。

（3）改變傳統(tǒng)單一的教學模式而采用多元的教學內容。解決教師不能夠針對教學內容靈活運用各種教學方法的問題，有效提高教學效率。綜合運用多種教學方法，提高課堂效率是決定學生知識的掌握程度和能力的提高的關鍵。采用理論與案例、實踐互動，教師與學生互動的課堂互動式教學模式，解決學生與老師之間的課堂交流問題。

（4）提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這有助于提高學生的學習主動性和創(chuàng)新能力。注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) ，景觀設計是一個極富創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的領域。創(chuàng)新精神是優(yōu)秀景觀設計人才的必備素質，直接決定著其在景觀設計道路上能夠達到的高度。在教學中讓學生帶著問題通過獨立自主的探索，尋求解決問題的思路和方法；同時，重視學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，這樣不僅能培養(yǎng)他們的動手能力，還能培養(yǎng)他們在實踐中增強自主性和自信心，發(fā)展創(chuàng)造性的品格。

3、結語

于我國高校景觀設計專業(yè)教學起步較晚，因此其系統(tǒng)性、規(guī)范性及發(fā)展均存在諸多問題。此類問題的存在勢必影響我國景觀設計人才培養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展計劃。文章通過對景觀教學內容、教學方法、教學環(huán)境和教學思路等多方面進行探討，為我國高校景觀教學提出新的教學思路、方法和機制，使高校景觀教學更加系統(tǒng)、規(guī)范。

基金項目：四川省教育廳科研項目（編號：16SB0142）；四川省風景園林藝術設計工程研究中心項目（編號：2015YB03）；四川理工學院2015年教改項目 （編號：JG-1567）

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