社會主義核心價值觀在高中語文學科中的引領研究

劉淑娟

摘要：高中語文教學是社會主義核心價值觀教育的重要渠道，因為高中語文課堂承擔著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務，在今天多元化的時代背景下，需要以社會主義核心價值觀引領高中語文教學。在教師自身加強學習的基礎上，通過課堂教學、課外閱讀、作文教學等途徑，有效推進高中學生踐行社會主義核心價值觀。

關鍵字：社會主義核心價值觀 高中語文 引領

正文：

2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，進一步明確指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃。”高中階段作為青年學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，理應重視社會主義核心價值觀的引領教育。而肩負著中國優秀傳統教育和人文素質養成的語文教學，在社會主義核心價值觀的課堂教育方面，負有當仁不讓之責。本文從以下四個方面進行論述：

一、 加強教師自身對社會主義核心價值觀的學習

高中教師擔負著教書育人的使命，只有自己不斷學習，領會和實踐社會主義核心價值觀，才能做到引領學生學習。學習和踐行社會主義核心價值觀高中語文教師要做到：

（一）高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義這一主題，注重對學生的宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，使社會主義核心價值觀融入生活工作和學習中來。

（二）堅持以生為本，尊重學生主體地位，促進學生全面發展。堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關著力鑄勞學生的精神支柱。堅持改進創新，善于運用學生喜聞樂見的方式，不斷改進教學方式，增強教學的吸引力、感染力和實際效果。

二、社會主義核心價值觀在課堂教學中的引領

語文教材是語文教學的主要內容，研究教材內容的價值取向，是研究社會主義核心價值觀的關鍵，我們要將課堂教學作為研究社會主義核心價值觀的主陣地。并根據不同的文體特點，確定教學重點。高中語文教材涉及“愛國、敬業、誠信、友善”的公民層面的篇目最多，如：愛國篇，《燭之武退秦師》描寫燭之武臨危受命，通過談判說服秦國，消弭了戰爭，爭取和平的故事，歌頌了其不計個人安危得失的愛國情懷。《采薇》是《詩經》中的名篇，通過描寫戍邊征戰生活的艱苦，表達了戍卒強烈的思鄉情緒，更表達了戰士御敵勝利的喜悅。全詩充滿感人至深的愛國情懷。《離騷》則是著名愛國詩人屈原的作品，雖然是選篇，但詩人的愛國形象躍然紙上。友善篇，《大堰河——我的保姆》描寫一個富家養子對保姆“大堰河”的真摯懷念，文中沒有等級貴賤之分，只有濃濃的親情。《小狗包弟》則是寫作者巴金先生對一條小狗的深深情誼，表達了對生命的尊重。教材中的《老人與海》是美國作家海明威的名著，曾獲得諾貝爾文學獎，小說寫一位漁夫和大馬林魚，鯊魚搏斗的故事，無疑會激發人們對所從事職業的尊重，這是敬業篇。而李密的《陳情表》，文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達。體現出誠信的主題，為誠信篇。

語文教學中要時刻利用文本中的有效信息，領悟其中的社會主義核心價值觀，以培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、 社會主義核心價值觀在課外閱讀中的引領

新的課程標準指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”高中語文要實現人文素質與思想素質的同步提升，在課外閱讀訓練中，要注重社會主義核心價值觀對其的引領作用。

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”古今中外的成功人士，無不喜歡閱讀。在閱讀中學生可以找到學習榜樣，能夠自覺向榜樣學習，規范自己的行為。流傳千古的文學作品，正是因為蘊含著強大的正能量，才能有無窮的生命力。正與社會主義核心價值觀的內容一脈相承。通過引導學生反復閱讀感悟，認真研讀，能讓學生獲得巨大的精神力量和前進的動力。

語文課應重視情感、態度、價值觀的正確導向，重視熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中。優秀的文學作品具有豐富的人文內涵，比如文天祥的《過零丁洋》以及朱自清的《荷塘月色》等，都體現著高尚的道德觀念，可以說是社會主義核心價值觀的重要載體。其內容對學生精神領域的影響是深廣的。因此在教學的過程中，應注意社會主義核心價值觀對學生的引領作用，培養其高尚的人格。

四、 社會主義核心價值觀在作文教學中的引領

寫作是語文教學的重要手段，也是對高中生進行價值觀灌輸的核心途徑。閱讀是源泉，寫作是閱讀的升華，是對思想的提煉。寫作的能力不僅是一個人綜合素質的反映，更是一個人價值觀和內在素質的體現，近幾年各省份的高考作文題均能歸根到對社會主義核心價值觀的認識。

社會主義核心價值觀嵌入寫作中，不能過于注重學生寫作技巧和文采的要求，要強化感情與態度的表達，抓住細節的描寫，培養有思維邏輯體系的價值引導能力，語文教師在日常教學中要善于把現實社會道德領域中的一些新的主題素材列為寫作主題，將輿論關注的焦點與價值取向分歧的話題在課堂上進行討論。可采取話題式題目，或給出一個社會現象，讓學生圍繞背景材料自主命題進行寫作，讓學生盡情表達，張揚個性，不受拘束，自由抒發真情實感，潛移默化的將核心價值觀熔鑄到學生的思想意識中。

社會主義核心價值觀是立國之魂、做人之本。在高中語文教材中，蘊涵著社會主義核心價值觀基本要素，如以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀等，教學中，應該充分發掘其教育因素，在培養學生語文能力的同時，對學生進行春風化雨般的熏陶、感染。在語文教學中通過語文學科的工具性和人文性滲透社會主義核心價值體系教育，有利于語文課程三維目標的情感態度和價值觀目標的落實，有利于學生感受和領悟社會主義核心價值體系，更有利于培養學生愛國、誠信、文明、和諧等價值導向，引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

（1） 習近平《走好科技創新先手棋，就能占領先機贏得優勢》，新華網

（2） 馮留建《社會主義核心價值觀培育的路徑探析》，

北京師范大學學報

（3） 鄭鳳《認知、認同、踐行社會主義核心價值觀》，

福建教育學院學報