網路時代下的大學生思想政治教育研究

摘要：思想政治教育是大學教育中的重要內容，對大學生身心健康發展具有重要意義，因此必須予以重視。尤其是當代大學生思想前衛，追求自由與平等，傳統的教育方式顯然已經不能滿足實際需要，利用網絡平臺創新思想政治教育方式已經勢在必行。本文主要分析了網絡時代大學生思想政治教育的必要性，并提出了創新思想政治教育的方法。

關鍵字：網絡時代；大學生；思想政治教育；方法

【分類號】G641

前言：隨著信息技術的發展，人類已經進入了網絡時代，網絡已經成為當代大學生獲取信息的重要途徑。一方面，其將網絡作為與外界聯系的工具，獲取知識；另一方面，網絡上存在很多負面信息，有可能會對大學生身心造成不良影響。這些情況對于大學生思想政治教育工作來說，既是一種機遇，也是一種挑戰。如何趨利避害，利用好網絡開展大學生思想政治教育工作，是所有高校教師需要長期思考的問題。

一、網絡時代大學生思想政治教育的必要性

（一）是大學生身心健康發展的需要

大學生身心健康情況對我國未來發展產生重要影響，當代大學生無論是學習還是生活都離不開網絡。一方面，網絡信息對大學生思維方式以及行為習慣產生重要影響，網絡上所傳播的信息會影響其對事物的看法；另一方面，大學生同時作為信息的接收者和傳播者，反過來也會對網絡環境造成影響。網絡時代下加強對大學生的思政教育，能夠提升其鑒別信息的能力，自覺維護健康的網絡環境，實現大學生身心健康發展。

（二）是提高高校思政教育有效性的需要

高校傳統思政教育以說教式為主，與當代大學生思想習慣存在沖突，無法取得理想效果，已經不能滿足實際需要。網絡作為一種新的媒介成為聯系學生、教師以及學校的重要紐帶。教師可以通過多種角度了解學生的思想動態，對學生的狀態做出準確判斷，同時，由于不需要面對面交談，學生的心理壓力明顯減小，愿意向教師吐露自己的真實想法，師生之間的交流更加真誠，這樣就可以大大提升高校思政教育工作的有效性[1]。

二、網絡時代大學生思想政治教育的創新方法

（一）重視思政教育網絡環境的建設

1.建立網絡預警機制

首先，要完善思政教育管理系統，各個學院管理者要定期將思政教育信息上傳到網絡上，各個學院相互借鑒經驗，方便隨時了解學生的思想動態；其次，要建立一支專業的網絡評論員隊伍，要求其具備專業的網絡知識，了解當代大學生思想特征，一是要隨時回答學生的疑問，對學生思想進行正面引導；二是要定期對論壇專題中學生發表的見解進行整理分析，根據這些信息判斷學生的思想狀態，發現問題以后及時上報思政教育管理部門，制定解決方案，防止大學生思想受到侵蝕；第三，要在校內網絡上建立大學生思政教育學習平臺，使學生在了解校園熱點、參與熱門討論的過程中不知不覺接受思政教育，提高教育效果；最后，禁止在校園網上傳播不良信息，雖然網絡時代下倡導自由言論，但是自由也要有度，一旦校園網絡上出現不良信息要馬上查詢信息來源，并按照規定做出相應處理，以免造成不良后果[2]。

2.建設校園虛擬社區

建設虛擬社區的目的就是對大學生進行直接管理，邀請學生參與到社區中的來，營造一種良好的思政教育環境。尤其是對于沉迷于網絡游戲的當代大學生而言更是如此，通過虛擬社區加強師生交流、生生交流，促使學生形成一種健康的學習和生活習慣。教師要在虛擬環境中積極傳播正能量，在討論模塊發帖時主要話題要貼近學生生活，吸引其積極參與進來，在師生交流討論過程中滲透思政教育。虛擬社區討論中要尊重學生的發言權，如果學生有不當言論，教師可以與其“私聊”，避免這些言論對其他學生造成負面影響，私下對其進行積極引導，在維護社區健康環境的前提下，盡量不要打消學生參與討論的積極性。

（二）創新思政工作體系

1.思政教育內容要考慮大學生實際需要

思政教育內容給學生的普遍印象就是枯燥，與自己生活聯系不大，這是思政教育效果不理想的重要原因。因此，高校在設置思政教育內容時，要考慮到學生的實際需要，不僅要具有教育意義，同時要具有趣味性，促使學生主動參與到教育中來。要充分發揮校園網的優勢，充分了解學生的思想需求，保證教育內容能夠引發學生的共鳴，使學生在輕松、愉快的氛圍中接受教育[3]。

2.積極開發網絡教育軟件

高校要積極開發網絡教育軟件，并將其作為思政教育工具的重要載體。首先，軟件中要具備思政教育基礎知識，學生在使用軟件的過程中會受到馬克思主義、毛澤東思想以及鄧小平理論的影響，進而樹立正確“三觀”。其次，軟件教育要具有針對性，總結以往大學生思政教育中存在的問題，提高教育內容的針對性，能夠真正幫助學生解決一些思想問題，發揮這項工作的價值；最后，軟件要具有互動性，設置師生互動環節，讓教育“活”起來，否則軟件就變成了電子版的教科書，很難發揮實際效果。一方面，教師要對軟件中不足的內容進行補充，日常工作中不斷積累經驗，將理論教學與實際教學聯系起來，這樣教育才更有說服力；另一方面，教師要積極為學生解答思想上的困惑，對其價值觀進行積極引導，自覺抵制社會上的不良誘惑[4]。

3.思政教學中結合大學生的網絡思想特征

由于在網絡上發表意見時可以匿名，因此參與者往往都有一種從眾心理，很多時候傳播信息時都是出于好奇，并沒有真正認識到這些信息的傳播會造成什么后果。還有部分大學生壓力過大，僅僅希望通過虛擬網絡進行宣泄，并不代表其思想真的存在很大問題。因此，網絡時代下在對大學生開展思政教育時，一定要充分考慮到這些特征，時學生看到網絡的利弊，提高其自我控制能力，學會用合理的方式宣泄壓力。

總結：利用網絡開展大學生思政教育，是大學生身心健康發展的需要，也是提高高校思政教育有效性的需要。要求高校教師認識到網絡平臺的利弊，趨利避害，對學生進行積極引導，將網絡的優勢充分發揮出來，提高思政教育水平，實現大學生身心健康發展。

參考文獻：

[1] 沈培輝.“微時代”下大學生思想政治教育工作研究——基于傳播學視角的思考[J].高校輔導員學刊，2013，15（10）04：1-5.

[2] 吳宇，徐智.“微博時代”下大學生思想政治教育多維互動模式構建研究[J].思想政治教育研究，2014，11（13）06：121-123.

[3] 劉西金，劉曉黎.基于網絡時代視閾下的大學生思想政治教育[J].網絡財富，2010，14（16）18：27-28.

[4] 黎開誼.時代語境下提高大學生思想政治教育時效性的路徑選擇——兼論大學生社會主義核心價值體系教育[J].中國青年研究，2011，12（15）10：103-106.

海拉提·艾尼瓦爾， 男，維吾爾族，新疆喀什，助教，大學本科雙學士學位，新疆農業大學招生就業處大學生創業發展中心 ，思想政治教育。