謅議新課程理念下的中學數學教學方法

郭振香

摘要：本文針對新課程的要求，給初中數學的教學方法提出了一些合理化建議，主要包括豐富教學資源，更新教學手段以及提高教學質量，優化課堂結構兩個大方面。同時，也提出了一些小的教學改革措施，比如應用多媒體或是教師的靈活性教學等等，根本目標就是增強學生的學習興趣并且改善課堂氣氛。

關鍵詞：新課程理念；中學數學；教學改革

中學數學的教學一直以來都是教育界研究的重點，這是由于數學作為一門主要學科，其教學內容較為繁瑣，并且相對其它學科來說難免會顯得有些枯燥和乏味，由于數學對學生嚴謹性的要求，課堂氣氛很難活躍起來。對此，新課程理念中針對于中學數學的教學方法提出了新的要求，新課程要求中明確指出，要增強中學數學課堂上師生間的互動和交流，提升學生的參與性。

一、豐富教學資源，更新教學手段

隨著現在科學技術的發達與各種新興科技手段的普及，在教學過程中想要豐富教學資源已經不是一件困難的事。因此，從新課程向中學數學教學過程中提出的要求來看，豐富教學資源，更新教學手段是一種能夠改善課堂氛圍，增強師生之間交流的有效措施[1]。

（一）多媒體教學的運用

利用多媒體技術輔助中學數學教學，不僅僅能夠減輕教師備課的工作量，還可以讓教師在備課過程中從網上下載其他相關的課件，瀏覽名師課堂，了解到最新的知識信息以及相關考試題目，體驗最新的授課方法等等[2]。這種信息化的教學方式豐富了教學資源，讓教師自身也得以提高，而教師的提高最直接的受益人就是學生。學生在接受新型教學方式與豐富的教學內容時，能夠開闊眼界，開拓思維，除了對課本上的知識本身產生了深刻的印象以外，同時還能夠更加深入地解讀其內在含義以及掌握與每個知識點相關的習題[2]。

將多媒體技術應用于中學數學的教學這種新型的教學方式可以同時帶給老師和學生不同的教學、學習體驗。由于多媒體技術的強大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動畫，這種表現方法更加直觀，讓原本刻板的教學內容變得生動起來，對于學生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發了其學習興趣，同時也營造出一個良好的課堂氣氛，讓學生更好地理解教學內容，也提高了學生對于那些較為刻板的公式的記憶能力。

（二）提倡靈活式教學

教師在教學過程中可以利用一些小竅門，把一些難懂的解題技巧以及很難記憶的數學公式以另外一種方式呈現出來。舉例來說，有的教師將三十六計分別拆開來，巧妙地與初中數學教學內容中的質因式分解聯系起來，把每個解題方法和解題公式都用三十六計中的一個“計策”的名字來代替，非常形象也非常有趣，讓學生們積極地參與進來。

諸如此類的小細節還有很多，只要教師用心設計，很多方法都可以應用在教學過程中，從而提升學生的學習興趣。教師在課堂教學中起的是引導作用，而學生其實才是真正的課堂主體。但很多學校和老師沒有真正意識到這一點，所以才出現了課上老師一味地講解，不關注學生的學習感受，造成了課堂氣氛的沉悶，也影響了學生的學習興趣，如此惡性循環最終會影響到教學質量。

二、提高教學質量，優化課堂結構

教育改革的根本目標就是能夠提高教學質量，為我國的經濟發展和社會發展源源不斷地輸送高素質人才。因而，在面對著新課程的要求下，我們更加注重于課堂結構的優化以及教學質量的提高。

（一）突出學生的個人能力培養

想要提升教學質量，必然要先著手于突出學生個人能力的培養。對于學生的綜合素質的培養可以通過基礎課程以及實踐活動來進行，可以增加學生討論環節與各種興趣小組的課外培訓、競賽等等，鼓勵學生多參加校內以及校外的各種相關的數學興趣活動。

校方同時也要加大實踐教學工作的投入力度，建立強有力的監督機構以及保障制度，以保證各種改革措施在中學數學教學的建設中和發展中順利實施，真正在突出學生個人能力培養環節作出卓越的貢獻[3]。從教學運行和教學管理方面也要進行更深的改革，完善且健全的監控與保障體系可以保證教學任務的順利進行，同時對于教師和學生雙重監督，既保證了教師的教學質量，也保證了學生的學習質量。

（二）合理規劃教學環節

在中學數學的課堂上，可以合理地、有效地安排課堂時間，在一定的時間內安排好教學環節，使原本枯燥的課堂變得豐富起來。這樣，可以使學生在一節課的時間里有幾種不同的學習方式的體驗，不僅僅很大程度上提升了學生的學習興趣，更是能夠有效改善傳統的、枯燥的“老實講、學生聽；老師問、學生達”的教學模式。

想要合理地規劃教學環節，可以采取一些較為常用的教學手段和教學方法，比如前半節課老師講課，然后十分鐘時間小組討論，在小組討論的過程中學生會把之前在聽課過程中不理解的內容相互交流，同時，學生如果對于教學內容有什么新穎的、不一樣的想法也可以互相交流，達到融會貫通的效果。學生討論完畢，下一個環節可以設置為問題反饋環節，對于小組討論中沒有得到解決的問題可以以派代表提問的形式向教師詢問，而老師可以針對學生不理解的問題進行相應的解答。

這種方法的好處是，教師在整個教學過程中起到監督以及控制教學節奏的作用，而學生對于學習的自主性被完全激發出來，從聽課到提出問題，再到互相解決問題，直到最后的再次提出問題，完全是學生自己在把握學習目標和學習方向，這也培養了學生的獨立性以及對于學習的自信心。同時，小組討論還能夠培養學生之間的協作精神，讓學生在學習數學知識之余培養了團隊思想。

結語

隨著時代的進步以及科技的不斷發展，對未來的人才要求也越來越高，僅僅擁有專業知識已經不足夠了，還要求這些高素質人才具備良好的自主性、獨立性以及創新精神。中學數學的教學課堂作為一個較為沉悶、刻板的課堂，是改革潛質非常大的。面對新課程理念對于中學數學的要求，對中學數學的教學方法進行創新和改革也是勢在必行的。本文淺論了豐富教學資源，更新教學手段以及提高教學質量，優化課堂結構的一些有效手段和措施，目標即為激發學生在中學數學課堂的學習興趣，提高師生之間的交流以及學生之間的互動性、參與性。

參考文獻

[1] 侯雨紅. 新課程背景下的中學數學教學方法探析[J]. 教育教學論壇， 2013（19）.

[2] 鄒步仁. 淺談新課程改革下的中學數學教學方法[J]. 科技創新導報， 2013（10）.

[3] 殷曉萍. 探索在新課程理念下對中學數學教學的影響[J]. 赤子（中旬）， 2013（07）.