高校計算機教學創新能力培養問題解析

趙智超+吳鐵峰

[摘 要]計算機、網絡技術的高速發展帶動了整個社會的信息化進程，給人們的生活、工作也帶來了極大的便捷。近幾年，素質教育理念不斷推進，這對高校計算機教學也提出了新的任務與要求，強調教師在傳授學生豐富知識的同時，還應重視起學生創新能力的培養，從而為社會輸送更多高素質、高品質的人才。因此，本文對高校計算機教學創新能力培養的現狀進行了分析，并提出了一些改進策略。

[關鍵詞]高校計算機；創新能力；培養問題

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.167

[中圖分類號]G712；TP3-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-01

創新能力主要是指一個人通過開展一系列自主創新活動獲取知識、成果的過程，也是一個提出、分析和解決問題的過程。學生只有具備一定創新能力，才能全面適應今后工作內容、崗位的發展變化需求，才夠真正成為社會不可或缺的人才。因此，在高校計算機教學中，為了全面激發學生計算機學習興趣，也為了更好地適應時代發展的需求與特點，必須要重視、加強學生創新能力的提升。

1 高校計算機教學創新能力培養現狀

首先，在教學內容上。計算機信息技術的更新可以說是日新月異，因此，要想培養出能夠全面適應社會發展需求的計算機人才，計算機專業的教學內容就需要做到與時俱進。但就目前來看，很多高校計算機教材的更新速度都相對較慢，版本也比較單一、陳舊，其授課內容嚴重脫離實際，也遠遠落后于計算機信息知識的實際發展水平，在一定程度上制約著學生創新能力的培養，這也是現階段各高校計算機教學存在的較為普遍的問題和需要解決的問題。

其次，在教育理念上。在素質教育理念不斷推進的背景下，雖然很多教師也在努力突破傳統教育理念與模式的束縛，但卻一直未取得較為顯著的效果，教師依舊占據著課堂教學的主導地位，未突顯出學生的主體地位，在教學中，往往會向學生強化自己的思維，而學生也一直處于被動、機械的接受狀態，很少會擁有自主分析、獲取和探究知識的機會，嚴重制約其創新意識與能力的發展。

最后，在實踐教學上。就現階段來看，很多高校的計算機教學都是以理論講解為主，實踐課程占據的課時相對較少，學生雖然掌握了較為豐富的專業知識，但卻無法獲得足夠的實踐應用機會，遇到的問題也無法得到及時、有效的解決，這些都制約著學生創新能力的提升。

2 優化高校計算機教學創新能力培養的策略

2.1 優化教育理念

在信息時代高速發展的背景下，自主創新學習逐漸成為人們未來工作生活中的必備素質，而隨著新媒體的不斷涌現，學生可以從各種開放網絡資源中輕易的獲得所需要的知識信息，因此，在教學實踐中，教師不應將教學內容局限于課本上，應指導學生學習自主探索、積累所需要的知識信息的能力，使其掌握更多適合自己的學習、處理方式。而作為學生的重要引導者，教師應對相關教學情境進行精心設計，指導學生更好地提出、發現和解決問題，全面發揮學生的自主學習能力，全面調動其學習熱情，使其能夠積極開展個性化學習、探究活動，在生活中學會發現和創造，積極突破教材、課堂的局限性，充分挖掘、利用身邊能夠獲取的信息與材料，進一步發展、提升其創新能力。

2.2 科學設計教學知識

就目前來講，高校計算機專業運用的教材通常都是幾年更新一次，具有相對的滯后性，學生即使熟練掌握了豐富的計算機知識，也很難全面適應社會的發展需求，也很難科學靈活地應用于解決實際問題中。同時，計算機教材通常都比較重視理論知識，很少會涉及培養學生創新能力的知識板塊。對此，在高校計算機專業革新發展中，教師就需要對教學知識做出科學、有效的設計，以此真正激活學生的創新意識、進一步發展其創新能力，進而從整體上提升高校計算機的教學水平。

比如：在講解word的相關知識點時，教師可以對印章制作這一環節進行創新設計，讓學生充分發揮自身想象力進行印章的設計與制作，讓其在此過程中真正激活、全面體現自身的創新思維，以獲得更理想的創新效果。但需要注意的是，在具體設計過程中，為了給學生制造一些壓力，進一步拓展其創新、探究思維，教師應適當提高一些實踐學習、操作方面的難易程度，以此促進學生創新思維的全面發展。

2.3 加強合作互動探究

在高校計算機教學中，為了進一步鍛煉、發展學生的實踐操作能力與創新思維，并從整體上提高學生的學習水平，實現同步發展，教師應積極組織學生開展小組合作探究活動，這不僅有助于挖掘、整合學生的自主創新能力，也能夠充分地培養其合作精神。

比如：在講解二級C語言知識編制簡單計算軟件問題的相關內容時，教師可以結合學生的不同認知特點與接受水平，將其合理劃分成幾個小組，并為每個小組布置一個具有針對性的課題任務，要求各小組在合作探究中，科學靈活地運用計算機知識處理實際問題。同時，在各小組進行課題分析的過程中，教師也應給予一定引導，鼓勵所有小組成員將自身的能力全面發揮出來，并讓各小組在合作練習的基礎上，對所掌握的計算機知識做出更深入層次的探究學習，以更好地發展學生的創新能力。

3 結 語

在改革開放后，隨著我國社會經濟的高速發展，對人才也提出了更高的要求。對高校計算機教師來講，怎樣培養、發展學生的創新能力，也成為其焦點問題。而教師在突破傳統教育理念、模式局限的同時，還應積極引進更新穎、多樣化的教學模式，為學生創新能力的培養創造良好條件。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻

[1]劉傳領，田素貞.高校計算機教學創新能力培養問題研究[J].商丘職業技術學院學報，2012（5）.

[2]景海峰.高校計算機教學中學生實踐創新能力培養的思考和建議[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2008（2）.