基于校內(nèi)SPOC平臺(tái)提升醫(yī)學(xué)高職生信息素養(yǎng)水平的策略研究

楊建翠+汪方正

[摘 要]本文闡述了SPOC的含義，介紹了SPOC的建設(shè)現(xiàn)狀，闡明了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及醫(yī)學(xué)高職生應(yīng)達(dá)到的信息素養(yǎng)目標(biāo)，并基于SPOC平臺(tái)，提出了提升醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略，旨在為醫(yī)學(xué)高職院開(kāi)展信息素養(yǎng)教育提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]SPOC；醫(yī)學(xué)高職生；信息素養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.166

[中圖分類號(hào)]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-01

1 SPOC的含義、優(yōu)勢(shì)及SPOC建設(shè)現(xiàn)狀

SPOC（Small Private Online Course，小規(guī)模限制性在線課程）指對(duì)少數(shù)在校注冊(cè)的學(xué)生實(shí)施的課程教育。相較于MOOC，SPOC具有以下優(yōu)勢(shì)：學(xué)生出勤率高；學(xué)生同構(gòu)，進(jìn)度一致；教師全程參與；便于因材施教。

基于智慧職教云平臺(tái)，鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成約50門SPOC課程，范圍涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)人文課程等方面，且基本處于邊建、邊用、邊改的狀態(tài)。

2 信息素養(yǎng)核心的概述

醫(yī)學(xué)高職生的信息素養(yǎng)包括四個(gè)層面：信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力和信息道德。其中信息能力是信息素養(yǎng)水平的核心組成部分，醫(yī)學(xué)高職生須達(dá)到以下信息能力。

其要能夠正確判斷信息獲取的范圍，并能使用多種搜索引擎；藥能夠熟練使用常用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并對(duì)前沿技術(shù)保持一種較高的敏感度和責(zé)任感，并能自主獲取；要掌握有效的檢索策略，能對(duì)校內(nèi)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施有效檢索；要能夠在海量的MOOC資源中尋求適合自己的醫(yī)學(xué)類名師課程，并進(jìn)行長(zhǎng)期有效的線上學(xué)習(xí)；要能夠?qū)@取的信息資源結(jié)合自身的研究領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)；還要能夠形成信息產(chǎn)品，如綜述報(bào)告、項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、學(xué)術(shù)論文等。

3 高效建設(shè)校內(nèi)SPOC，有效提高醫(yī)學(xué)高職生信息素養(yǎng)水平

校內(nèi)SPOC課程是校園網(wǎng)絡(luò)文化中占比較大的一塊陣地。鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息素養(yǎng)類課程主要有幾種形式：信息技術(shù)課程、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程、專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課程中融入部分、專家講座。基于校內(nèi)SPOC平臺(tái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，筆者提出了以下幾點(diǎn)策略。

3.1 重視信息素養(yǎng)教育

首先，學(xué)校的教務(wù)管理層應(yīng)對(duì)信息素養(yǎng)有著一個(gè)高度的認(rèn)識(shí)，并把信息素養(yǎng)納入到畢業(yè)生的必備素質(zhì)中。其次，各專業(yè)的專業(yè)帶頭人應(yīng)該將學(xué)生的信息素養(yǎng)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 提高教師信息素養(yǎng)水平

教學(xué)過(guò)程中，教師起著明確的主導(dǎo)作用，其信息素養(yǎng)水平的高低對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教師信息素養(yǎng)水平提升適合以自學(xué)的方式開(kāi)展，可基于MOOC平臺(tái)，選取名校名師課程，進(jìn)行連貫性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，一段時(shí)間后，無(wú)論是信息知識(shí)意識(shí)，還是信息能力、道德水準(zhǔn)，都會(huì)得到顯著提升。

筆者推薦的MOOC課程如下：中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的慕課問(wèn)道，由北京大學(xué)李曉明教授主講，共20個(gè)微視頻，包含MOOC、SPOC的含義、作用及制作方式、軟件使用技術(shù)等，尤其是“豐富多彩的視頻形式”及“慕課視頻制作及修改方法”等教學(xué)視頻，對(duì)提高教師的課件制作能力、視頻編輯能力、SPOC課程建設(shè)能力大有幫助。

由中山大學(xué)創(chuàng)建的新媒體素養(yǎng)課程學(xué)完后，筆者同樣受益匪淺。武漢大學(xué)黃如花教授主講的信息檢索課程，對(duì)提高師生的信息檢索能力能起到實(shí)際的幫助。

工欲善其事，必先利其器，作為一名當(dāng)代高職教師，掌握計(jì)算機(jī)的維護(hù)和應(yīng)用能力著實(shí)重要，建議教師可選學(xué)由職教MOOC建設(shè)委員會(huì)創(chuàng)建的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的系列視頻。

作為當(dāng)代一名高校教師，信息能力是立命之本，把信息知識(shí)和技能傳播給學(xué)生，更是高職教師的義務(wù)。

3.3 高職醫(yī)學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

首先，高職生需要清醒地認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的一部分，并體現(xiàn)到自己的行動(dòng)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)SPOC課程，入學(xué)初便給自己定下短期目標(biāo)，如通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)考試，在這個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大大提高自己的信息知識(shí)、信息意識(shí)及信息能力。

其次，配合教師實(shí)施基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，尤其注意在使用手機(jī)或電腦的學(xué)習(xí)課程中，不要被工具娛樂(lè)功能所誤導(dǎo)，要做到心無(wú)旁騖。

再者，要重視信息檢索能力的培養(yǎng)，除了要掌握常用搜索引擎普通檢索及高級(jí)檢索功能外，還要熟悉專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，以此了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究的最新熱點(diǎn)問(wèn)題，將信息資源和自己的研究領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)重建，培養(yǎng)撰寫綜述報(bào)告、項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、學(xué)術(shù)論文等信息產(chǎn)品的能力。

作為一名當(dāng)代高職生，要時(shí)刻保持對(duì)信息技術(shù)的敏感度和責(zé)任感，遇到問(wèn)題，可在SPOC平臺(tái)的教師提問(wèn)區(qū)、討論區(qū)和教師、同學(xué)進(jìn)行充分的溝通。課中，積極參與教師設(shè)置的“頭腦風(fēng)暴”“搖一搖”、測(cè)驗(yàn)、考試等學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校推送的視頻講座或?qū)＜椰F(xiàn)場(chǎng)講座，一定要積極參加，主動(dòng)捕獲前沿信息，課后認(rèn)真研讀專家推送的資料包。利用SPOC平臺(tái)了解信息道德信息法規(guī)等知識(shí)，在偌大的信息海洋中，做一個(gè)高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)人。

主要參考文獻(xiàn)

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