高等院校服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探索研究

毛瑩+周哲熙

[摘 要]隨著社會的發(fā)展，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為了高等院校需要思考的主要問題，但是我國高等院校在服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時還存在一些問題。因此，本文根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗以及我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，對高等院校服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題展開了論述，不足之處還望大家批評指正。

[關(guān)鍵詞]高等院校；服務(wù)大學生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.146

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02

大學生可以說是社會的一個重要群體，由于高等院校擴招，大學生的數(shù)量也越來越多。一方面，大學生數(shù)量的增多在一定程度上代表了國家人口素質(zhì)的提高；另一方面，大學生數(shù)量的增加也代表了就業(yè)形勢日趨嚴重化。想要進一步發(fā)展我國的經(jīng)濟，改善大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢是很重要的途徑，而這需要政府、社會以及高校等多方面的通力合作才能完成。

1 高等院校服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 緩解就業(yè)壓力，提高實踐能力

提高高等院校服務(wù)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有利于解決大學生就業(yè)難的問題。可以說，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐過程中自我發(fā)展的能力，如果大學畢業(yè)生具有很高的創(chuàng)業(yè)能力，那么不僅不會產(chǎn)生就業(yè)壓力，而且可以通過自主創(chuàng)業(yè)來增加相應(yīng)的就業(yè)崗位，進而緩解社會的就業(yè)壓力。現(xiàn)階段，由于畢業(yè)大學生日益增加，市場競爭力也逐漸激烈，對于企業(yè)而言，其不僅需要考慮大學生的畢業(yè)學校，也要查看大學生的相關(guān)實際經(jīng)驗，而往往實踐經(jīng)驗的多少成為了眾多企業(yè)選擇大學生的重要標準。大學生通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)，可以提高自己的實踐能力，積累更多的實踐經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，為日后的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2 實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

一方面，通過自主創(chuàng)業(yè)，大學生可以將興趣和職業(yè)結(jié)合在一起，有利于大學生自我價值的實現(xiàn)，只有做自己認為是重要的事情，才愿意投入更多的精力，盡可能地激發(fā)自己的潛能，達成共贏的局面。另一方面，商品經(jīng)濟飛速發(fā)展，就業(yè)危機日益嚴重，就業(yè)壓力越來越大。在這樣的壓力下，大學生只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，才能進一步提高自己的競爭能力，只有學會用創(chuàng)新思維去看待問題，才能不斷改進和創(chuàng)新，才能營造更好的就業(yè)氛圍。

1.3 增強大學生自我價值的體現(xiàn)

實現(xiàn)自我的需要是最高層次的需求，一個人只有發(fā)揮出最大的潛力，才有可能去實現(xiàn)既定的目標。對于大學畢業(yè)生來說，實現(xiàn)自我的需要就是就業(yè)，如果就業(yè)不能滿足他們的需求的話，那他們只能進行創(chuàng)業(yè)。通過自己的努力創(chuàng)立一個小的企業(yè)并使其發(fā)現(xiàn)成為自己既定的規(guī)模，可以說是大學生實現(xiàn)自我價值和人生理想的主要途徑，那么對于這一現(xiàn)狀，高等院校教育教學工作者就必須在日常的教學中加以重視，以進一步滿足大學生實現(xiàn)自我人生價值的要求。

2 高等院校服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1 學校方面的問題

為了進一步引導大學生進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，高等院校對服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行了很多新的探索，并且集中在理論指導、專題講座、創(chuàng)業(yè)輔導等。但是對于高校來說，創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)工作還處于起步階段，與在校大學生的就業(yè)需求可能存在較大的差距。且很多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門沒有完全發(fā)揮自己的作用，沒有形成一個有效的工作體系，日常的工作內(nèi)容依舊保持著原來的工作內(nèi)容，沒有針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的需求進行相應(yīng)的課程安排。其次，大多數(shù)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中大學生基本上沒有選擇的余地，雖然很多高校開展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導課程，但大多停留在理論層面上，學生的可操作性差，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的內(nèi)容大多對學生的具體實踐沒有指導作用，缺乏有針對性的個性化指導，沒有辦法滿足大學生的實際要求。

2.2 學生方面的問題

對于大學生來說，除了家庭的資助外，絕大部分的大學生都是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟來源的，雖然也有部分學生有一些積蓄，但是在創(chuàng)業(yè)期間的花費是明顯超過其心理預期的。資金不到位擱淺了很多的項目和計劃，在一定程度上也打消了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，雖然大學生有創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的激情，但卻沒有相應(yīng)的經(jīng)驗積累和專業(yè)知識，更多的是紙上談兵，所以眼高手低的情況時有發(fā)生。最后，很多畢業(yè)生在自己的學生生涯中沒有經(jīng)歷過“失敗”，在這樣的大環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)者的心理承受能力是比較低的，但無論多么好的計劃，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)時都是會存在一些風險，這就要求創(chuàng)業(yè)者要能承受住風險甚至是失敗，從而更好地進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，因此，學生的心理素質(zhì)也是一方面的問題。

3 高等院校服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)探索研究

3.1 政府的宏觀調(diào)控

為了進一步解決高等院校服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題，政府應(yīng)該主動加快經(jīng)濟的發(fā)展，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)立一個良好的氛圍，完善大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，在保證市場取向原則的基礎(chǔ)上，加強市場勞動力的流動性，進一步淡化戶口問題對畢業(yè)生工作選擇的約束性，在戶口和檔案管理等方面給予畢業(yè)大學生一定的社會保障，加強優(yōu)惠政策，進一步推動大學畢業(yè)生前往農(nóng)村或者是西北地區(qū)進行就業(yè)，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。人們必須清楚地認識到，大學畢業(yè)生不單是對目前社會已有崗位的競爭者，同時也是更多新崗位的開擴者。政府要鼓勵各種資本對畢業(yè)生進行投資，建立大學畢業(yè)生服務(wù)基地，為需要創(chuàng)業(yè)的大學生進行指導和咨詢服務(wù)，同時可以在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面給予創(chuàng)業(yè)大學生一部分的優(yōu)惠政策，以更好地鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)。

3.2 高校的教育改革

隨著教育的不斷深入，學校的教育應(yīng)該與市場需求、職業(yè)能力相匹配，就業(yè)率不應(yīng)是唯一的考核標準，應(yīng)以畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量作為衡量高校辦學能力的重要指標，而這要求高校要進一步展開改革，以適應(yīng)社會和國家發(fā)展的需求。因此，高校的專業(yè)和課程設(shè)計要能夠充分滿足市場的需要，并通過畢業(yè)生反饋進一步確定各專業(yè)的規(guī)模，對于社會急需的專業(yè)人才，可進行招生數(shù)量的增加，對于教學質(zhì)量不高以及專業(yè)設(shè)計不合理的專業(yè)，可進行停招或者減招，在課程設(shè)計上還要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。此外，還可以加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，一方面可以讓企業(yè)進入學校進行相應(yīng)的指導，使大學生迅速成長為社會需要的人才，另一方面可以通過企業(yè)的經(jīng)營經(jīng)驗，讓大學生了解、知道創(chuàng)業(yè)過程中需要掌握的技能和可能會遇到的困難。

3.3 學生自身的提高

想要更好地改善現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的局面，除了要靠國家和學校的外在輔助外，學生也要提高自身的綜合素質(zhì)。眾所周知，伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，企業(yè)對新員工的要求越來越多，為了達到企業(yè)的要求，作為個人就必須要重視個人綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，促進專業(yè)技能和實踐能力的提升，培養(yǎng)自身分析問題、處理問題的能力，在對自己不斷進行磨練后，努力投入到自己所熱愛的工作中。學生自我價值的體現(xiàn)不在于自我認同，而在于如何通過工作，實現(xiàn)潛能的最大化，從而更好的適應(yīng)工作。這就需要其在學好專業(yè)技能的同時，提高對新產(chǎn)品和新技術(shù)的認識和分析。

4 結(jié) 語

市場化經(jīng)濟對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求越來越高，而要實現(xiàn)大學生的自我價值，高校對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行服務(wù)是很有必要的。但是我國很多高校在服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題上存在誤區(qū)，使我國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與實際需要還有一定的距離。針對目前的情況，只有政府、社會以及高校三方面共同協(xié)調(diào)，才能進一步提高我國大學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，進而更好地促進社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。

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