“衡水模式”：教育公平的幻影

熊丙奇

最近，河北衡水第一中學平湖學校正式在浙江嘉興平湖市揭牌成立，并引起輿論關注。尤其是浙江省教育廳基礎教育處處長在接受媒體采訪時稱，衡水中學是應試教育的典型，眼睛里只有分數沒有人，浙江不需要這樣的學校。這被輿論解讀為“叫板”衡水分校，令此次事件的輿論關注進一步升溫。

如何評價“衡水模式”，是這一事件的核心。但目前輿論的關注點普遍偏離實質問題，把“衡水模式”之爭理解為應試教育與素質教育之爭。其實，在當前的升學評價制度之下，我國大多數省市的高中，都沒有擺脫應試教育。“衡水模式”和其他省市，如江蘇、浙江高中的“不同”之處在于，衡水中學（以及其開辦的民辦學校）擁有面向全省跨地區招生的特權，可以匯全省初中尖子生而“育之”。如果沒有全省招生，而只是招收衡水本地學生，衡水中學如能做到每年有上百名學生考進北大清華，那真是“奇跡”了。

贊揚“衡水模式”者，無視這種全省招生的事實，稱“衡水模式”是不發達地區學校，給農村生、貧困生考進名校機會的現實選擇，給這種辦學模式賦予拯救農村學生的英雄色彩。類似的，還有安徽的毛坦廠中學，也被認為是給農村生改變命運提供機會。可深入分析衡水每年考進北大清華學生的情況，有多少是來自衡水本地，有多少是來自河北其他地區，又有多少是農村生，就會發現這根本不是為農村生、貧困生提供進名校的路徑，而是用全省招生得來的升學政績打造的一所“名校”。毛坦廠中學則是面向安徽全省招收高價復讀生，不是為學校所在山區學生服務。

學校全省范圍內搶生源，只會令農村生、貧困生進名校更難。由“縣一中”到“超級中學”，不僅使縣中學的生源流失，也使農村學生升學的路越走越窄，甚至導致農村地區產生新的“讀書無用論”——進不了好高中，就不上高中，進而初中期間就輟學。當前真正擴大貧困生、農村生進名校機會的是國家、高校和地方的三個專項計劃。而從基本的辦學邏輯分析出發，辦好每個縣的高中、初中，才是當地農村生教育的希望。

準確理解“衡水模式”的實質問題，對于我國基礎教育的改革、發展極為重要。我們要透過“衡水模式”，看到我國升學評價體系的問題。要讓高中教育擺脫應試教育，關鍵在于改革升學評價制度，否則所有高中學校的辦學，都會受制于升學評價制度。另外，打造“超級中學”對我國基礎教育生態的危害很大。如果地方政府為打造教育政績，采用這種模式，各地會出現占據大部分北大清華招生名額的超級學校，但這不是地方教育的進步。從這一角度看，浙江省教育廳無需向衡水“分號”叫板，只需依法進行監管，明確所有學校必須依法招生、依法辦學即可。▲

（作者是21世紀教育研究院副院長）