我與學生的心靈碰撞

樊克才

(山東省實驗中學 山東 濟南 250000)

時光總是太匆匆，初次登上講臺恍若是昨天的事情，而今屈指算來從教已經二十多個春秋。二十多年來，感覺最深刻的是時代在發展，社會在進步，學生在變化。每一個年代的學生都有明顯的時代特征，抓住特征，順勢而為，教育才能取得好的效果。那么，什么是教育?

教育一詞始見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之。”許慎在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養子使作善也”。而在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來。從詞源上說，西方“教育”一詞是內發之意。強調教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質，自內而外引發出來，以成為現實的發展狀態。

我們現在談談學生教育。學生就像一座座立在我們面前的小山，不同的角度看學生，得到的印象不同。學生教育就是對山的探索與管理，走的路徑不同，體驗就不同，呈現的結果也不同。孔子曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”陶行知先生說：“生活即教育”，秦文君說：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂。”于是在不同的教育管理下有的山得到提升，有的山得到生態性保護，有的山被破壞性開采，有的山成為泰山，有的山光禿禿一片……作為一個從事多年的基層教育工作者，我理解的學生教育就是老師和學生心靈碰撞。

有一個學生就叫她新新吧，曾經留給我非常深刻的印象，每每回想我和她的交流，我禁不住都在檢視有沒有更好的路去走。記得高一軍訓休息的時候，她總是一個人坐在角落里，默默的發呆。周圍的同學忙著自我介紹，忙著追逐打鬧，這一派熱鬧的景象與她無關，她總是一動不動，即使有同學問她，她也是一問一答，沒有一句多余的話。我注意到這個情況兩天了，我沒有貿然去做什么。直到第三天我找到兩個比較活潑的特別熱情的學生，告訴她們帶著新新一起行動，包括吃飯，休息和學習，但千萬要自然，不要刻意。孩子逐漸有了一些變化，但是總是喜歡和男生一起玩耍，鮮有特別好的女性朋友，喜歡穿中性的服裝，特別缺乏女孩的樣子。她經常遲到，老師說話也不特別聽話。

后來我逐漸了解到她的家庭情況，父母離異，單親家庭長大。小時候自我意識沒有完全覺醒，特別乖巧，是媽媽的貼心小棉襖。到了初三，開始有些叛逆，變的媽媽束手無策，感覺做什么都不對。原以為孩子考到重點高中，應該有所改變，未成想還是沒有一點變化。記得有一次和她聊天，她說不喜歡學習，或者沒意思，我的心立即高高的懸起。后來我分別約談過孩子的父親和母親，發現他們一直在不停的指責對方的不負責任，把對方貶的一無是處。我意識到這便是孩子心里抑郁的一個原因，因為孩子缺乏必需的安全感。曾經相親相愛的父母，現在變得相殺相害。發現這一點后我于是很嚴肅的分別正告新新父母，如果想讓孩子健康成長，首先不要在孩子面前指責對方。如果想讓孩子從成長的陰影中盡快走回來，甚至可以在孩子面前說一下彼此的優點和對方生活的不易，讓孩子正確的認識到父母的離婚是一件正常的事情，讓孩子認識到，雖然父母離婚了，但是孩子的父愛和母愛一點都沒有少。父親雖然不能天天陪伴孩子，但是一周或者兩周要帶孩子散散步，吃頓飯，爬爬山。我不知道他們到底做到哪一步，但是至少從此沒有再在我面前吐槽對方的種種不堪。

知道了孩子的情況后，我給自己制定了一個計劃和一個期限。一個計劃是幫助新新健康成長的計劃，一個期限是一年讓新新和周圍的學生一樣健康陽光的學習和生活。我堅持每一周末給孩子發一個短信，至少寫出孩子在這一周一個閃光點，寫一個期望她能做的更好的建議。我堅持在五四青年節，端午節，中秋節，元旦和春節給孩子送一個親筆寫的明信片，給孩子送一份祝福，鼓勵孩子要堅定的向前走。我堅持一個學期給她寫一封長信，說一下她本學期取得的成績和應該改進的地方。在她生日的時候我及時為她送去一份祝福，一束鮮花。經過一年的努力，新新有了轉變，不再遲到，按時交作業，成績提到中游。最重要的是精神面貌發生了變化，不再亂發脾氣，留起了長發，有了知心女性朋友，經常能看到她開心的笑容。從此，我一顆懸著的心才真正放了下來。我沒有奢望新新從此變的乖巧懂事，順順利利的度過高中的校園生活。果然后來她在高二下學期談了戀愛，轟轟烈烈，全校皆知。對照之前的種種，我沒有太擔心，甚至還有一點竊喜。畢竟她從感覺活著沒意思，到愿意去追求自己所喜歡的人，有了本質的區別。就她做的這件事，我沒有過多的批評她，甚至頂著學校的壓力也沒有勸其退學，而是專門去書店買了一本馬登寫的書《一生的資本》送給她。我就是希望告訴她，漫漫人生路，重要的機會只有幾次，不要誤了青春，這個年齡把自己交給書本最踏實。

我只是一個普通的教育工作者，我珍惜每一個和我有師生之緣的學生。希望他們在和我相處的日子里，珍惜時間，努力向上，健康成長。愿他們向往走來時滿懷希望，離開校園時沒有失望。我希望中的學生教育就是心靈碰撞，這種碰撞就像物理學中的完全彈性碰撞，我們相處時用心去待對方，我們分別時讓她和他回復本來的模樣，獨立的去成長。我希望帶給他們正確的方向，讓他們自由的飛翔。