依據(jù)幼兒需求進(jìn)行社會(huì)區(qū)角小超市調(diào)整構(gòu)建主題活動(dòng)

劉建軍

摘要：根據(jù)幼兒園課程改革的需要，教師根據(jù)幼兒感興趣的事物、游戲的需求和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，確立主題成為新的課程模式中的一種。根據(jù)幼兒在社會(huì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的興趣和發(fā)展的需求，開(kāi)展了“寶貝超市”的主題活動(dòng)：一、去超市前的準(zhǔn)備。二、“小超市改建工程”。三、小超市活動(dòng)的調(diào)整。

關(guān)鍵字：幼兒 超市 主題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612

一、關(guān)注幼兒在社會(huì)區(qū)角活動(dòng)中的需求，開(kāi)展主題活動(dòng)：“去超市前的準(zhǔn)備”。

1.參觀(guān)超市，記錄分享發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)幼兒升入中班的時(shí)候，和孩子們一起認(rèn)識(shí)新環(huán)境，孩子們最喜歡的就是小超市，這是為發(fā)展幼兒社會(huì)領(lǐng)域、幼兒認(rèn)知及行為培養(yǎng)的重要基地，但是剛剛認(rèn)識(shí)新區(qū)域，首先請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)超市，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒記錄寶寶們的發(fā)現(xiàn)。

孩子用照片、文字的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，依依和安安兄妹倆把超市的流程記錄下來(lái)，有的寶寶關(guān)注超市商品的擺放，有的寶寶關(guān)注超市的物品種類(lèi)及分類(lèi)。還有的寶寶關(guān)注商品的保質(zhì)期……

我們和孩子一起討論，我們?nèi)コ星暗臏?zhǔn)備，有的幼兒說(shuō)需要帶錢(qián)，有的幼兒說(shuō)需要帶超市卡，有的說(shuō)需要帶銀行卡，還有的幼兒說(shuō)需要帶袋子，家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒去超市，幼兒通過(guò)觀(guān)察已經(jīng)有了這方面的先前經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過(guò)談話(huà)活動(dòng)能夠共享經(jīng)驗(yàn)，幼兒帶來(lái)了家里閑置的銀行卡、布袋子，還有自制錢(qián)包。

2.討論價(jià)格，設(shè)計(jì)價(jià)簽。

情境：“收銀員”隨意說(shuō)出價(jià)格四塊八，“小顧客”的幼兒不能按照收銀員說(shuō)出的價(jià)格付出相應(yīng)的錢(qián)數(shù)，只是拿出幾張來(lái)代替，沒(méi)有游戲價(jià)值。根據(jù)這種現(xiàn)象我們開(kāi)展設(shè)計(jì)價(jià)簽的主題教育活動(dòng)，首先幼兒討論商品的價(jià)格，考慮中班幼兒的接受范圍，以10以?xún)?nèi)整數(shù)作為數(shù)量，為商品設(shè)計(jì)價(jià)簽，首設(shè)計(jì)圖案代替數(shù)量然后在價(jià)簽上顯示出相應(yīng)的數(shù)量，比如：4元錢(qián)幼兒畫(huà)四棵樹(shù)表示，并由教師書(shū)寫(xiě)數(shù)字4，小朋友們自己粘貼到相應(yīng)的商品上，完善小超市的游戲活動(dòng)。提高幼兒的游戲真實(shí)體驗(yàn)，和點(diǎn)數(shù)能力。

二、根據(jù)社會(huì)區(qū)角發(fā)展的需求，進(jìn)行主題活動(dòng)：“小超市改建工程”

在游戲過(guò)程中，孩子們開(kāi)始處于拿、擺簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，沒(méi)有投入到游戲情境中。小超市的商品是原來(lái)的中班留下來(lái)的材料，孩子們沒(méi)有通過(guò)搜集材料和信息與超市的先前經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相應(yīng)的互動(dòng)。

教師在集體活動(dòng)中，教師提出“我們小超市要改建了，我們?yōu)樾〕衅鹨粋€(gè)新名字？”最后選擇了票數(shù)最多的“寶貝超市”為新名字。然后“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)超市里需要些什么？”“你們?cè)诔欣镒钕胭I(mǎi)什么呢？”幼兒紛紛說(shuō)出自己的想法，幼兒彼此分享著各自的經(jīng)驗(yàn)。孩子們踴躍地說(shuō)：“想買(mǎi)蛋糕、汽車(chē)、玩具……”活動(dòng)室里沸騰了，孩子們最喜歡的是玩具，到超市里經(jīng)常是流連忘返。“那你們把你的玩具帶到小超市里來(lái)好嗎？”第二天教師的臺(tái)桌上擺滿(mǎn)了孩子們帶來(lái)的玩具。家長(zhǎng)和老師一起利用教師和家長(zhǎng)一起利用廢舊材料根據(jù)孩子們的建議為小超市準(zhǔn)備貨架，孩子們從家里帶來(lái)自己喜歡的玩具、物品填充超市商品。增設(shè)了“汽車(chē)屋”“玩偶屋”“糕點(diǎn)屋”“自制空間”購(gòu)物區(qū)。

三、挑戰(zhàn)性游戲，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，開(kāi)展：“小超市活動(dòng)的調(diào)整”主題活動(dòng)。

1、幼兒一起定規(guī)則。

根據(jù)小超市出現(xiàn)的情況，教師請(qǐng)幼兒討論小超市的各個(gè)工作人員的職責(zé)，小超市的顧客應(yīng)該怎么做才能做一個(gè)文明小顧客。教師請(qǐng)幼兒自己制定小超市的規(guī)則，并用繪畫(huà)的形式記錄自己的想法。顧客能夠清楚要排隊(duì)、買(mǎi)商品時(shí)不能擁擠，不能把商品弄到，掉在地上要撿起來(lái)，不能弄壞。一次只能交一件商品，要是交多了，就不知道多少錢(qián)了。能夠正確點(diǎn)數(shù)。管理員的把物品擺好，要把買(mǎi)出去的商品擺回到貨架上，要清點(diǎn)物品、要有禮貌。收銀員要有禮貌，

能夠說(shuō)出價(jià)格、能夠正確點(diǎn)數(shù)。能夠整理顧客的商品。經(jīng)理需要熱情接待小顧

客，帶領(lǐng)小顧客填寫(xiě)購(gòu)物單，能夠監(jiān)督小超市的工作人員。本階段的近期目標(biāo)是：管理員能夠根據(jù)數(shù)目要求整理商品。

2.增加購(gòu)物單

在小超市區(qū)域活動(dòng)中，顧客能夠有目的進(jìn)行購(gòu)物，并能夠填寫(xiě)購(gòu)物清單，指導(dǎo)購(gòu)物，管理員能夠根據(jù)數(shù)目要求整理商品。當(dāng)我們把近期目標(biāo)制定出來(lái)，教師和孩子們一起商量解決的辦法，我們?cè)趺茨軌蛴涗浺I(mǎi)的物品呢？孩子們提出填記錄表，用照片的形式記錄各種物品的擺放的所在位置，貨架特點(diǎn)，這樣幼兒能夠很順利地找到商品。幼兒首先預(yù)想購(gòu)買(mǎi)的商品，然后進(jìn)行填寫(xiě)，在填寫(xiě)的時(shí)候用自己喜歡的圖案記錄數(shù)量，發(fā)展幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。小顧客根據(jù)自己填寫(xiě)的購(gòu)物單選擇相對(duì)應(yīng)的數(shù)量的商品。孩子們通過(guò)這個(gè)過(guò)程逐漸形成有計(jì)劃購(gòu)物的習(xí)慣。

3. 增設(shè)小經(jīng)理職位

在幼兒游戲的過(guò)程中，我們感覺(jué)協(xié)調(diào)工作全部由管理員負(fù)責(zé)，工作量太大。管理員常常是忙于整理商品貨架，忘記賣(mài)出的物品。造成超市入口處貨物袋堆積的現(xiàn)象，孩子們一起商量解決的辦法：有的說(shuō)再加一個(gè)管理員，有的說(shuō)加一個(gè)經(jīng)理，最后決定增設(shè)一名經(jīng)理，然后討論經(jīng)理的職責(zé)。小經(jīng)理負(fù)責(zé)接待顧客，監(jiān)督顧客填寫(xiě)購(gòu)物單，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理員、收銀員的工作，孩子們共同商討后，規(guī)則來(lái)自于孩子，孩子們遵守起來(lái)主動(dòng)性很強(qiáng)，能夠自覺(jué)遵守。

4.教師提供隱性規(guī)則

在區(qū)域活動(dòng)中，教師為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和整理能力，教師不斷調(diào)整材料，教師為貨架設(shè)計(jì)了活動(dòng)標(biāo)志牌，標(biāo)志牌上放置不同的數(shù)字卡片，管理員要根據(jù)標(biāo)志牌上數(shù)字或點(diǎn)卡點(diǎn)數(shù)商品整理貨架。每次管理員在顧客進(jìn)來(lái)之前都要進(jìn)行貨架檢查、整理工作。教師把這些規(guī)則提供到活動(dòng)區(qū)之后，讓孩子們有事可干，這比起原來(lái)只是簡(jiǎn)單地整理更有挑戰(zhàn)、有意義。

通過(guò)小超市的大膽改建，建成幼兒自己的“寶貝超市”，幼兒在這里井井有條開(kāi)展活動(dòng)，孩子們獲得了許多經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.王春燕、王秀萍、秦元東編著《幼兒園課程理論》新時(shí)代出版社2005年4月

2.朱慕菊主編《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社 2003年

3.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社 2002年

4.劉金桂等編著《幼兒園主題活動(dòng)案例》 福建教育出版社 2004年