淺談小學信息技術課的教學技巧

王巖

【摘 要】如何上好信息技術課？ 其竅門有：啟，培養學習興趣；乘勢，促使欲望提升；善嬉戲，推崇快樂學習；創設氛圍，激發好學情趣；重生生合作，體現學為主體；巧用多科素材，提升綜合能力；讓活動豐富多彩，提高課堂效率。

【關鍵詞】 信息技術 教學 技巧

中圖分類號：G623.5

隨著教育的不斷投入，農村小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步認識計算機，學會計算機的使用，進行簡單的 word 文檔處理、excel 數據處理等，來培養學生的創新意識和創造能力。針對我校學生的現狀，就如何上好信息技術這門課，談談我教學的一些小竅門：

一、 啟，促成學習興趣，抓住學生好奇心。

小學生對任何新事物都充滿好奇心，在進行每個環節的教學時，要讓學生都有一個新鮮感，都能時刻保持積極的學習態度，就要善于創立喚起學生示知欲的導入。將學生的學習積極性充分調動起來。比如，在教學 PPT 簡單制作時，我先因時制作一個卡片，可以教師節送給老師的，可以是婦女節送給媽媽的，可以是兒童節送給自己的等。優美的動畫、動聽的音樂、跳躍的呈現方式，里面的內容都是學生自己想說的話，用靈活多樣的啟發方式，讓學生帶著想試試、愿意學、樂意做的心情去學習，良好的學習動機一產生，學習效果就會事半功倍。

二、境，促使欲望提升，允許學生出“洋相”。

保護他們求知欲望。 由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩。往往我們布置學習任務后，他們會自主改變教學意圖，根據自己的意向完成相關內容。教師應該充分抓住學生的這一愛好，乘勢發揮他們的主體作用，以欲罷不能的求知欲望，讓其自主探索，真正理解和把握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學 Word 的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王”時，那漂亮的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

三、嬉，推崇快樂學習，促成掌握新技能。

小學生除了好奇、好動的主要的特點外，好游戲，也是主要的特點之一，對游戲更是樂此不彼。而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于嬉戲之中，激發學生學習的愛好，在學生濃厚的愛好中，快樂學習新知識，把握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，如果老師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿意學，更提不上自覺學習了。所以針對這一情況，我在教學時，選用了《金山打字通》這一軟件，這種軟件可欣賞精彩的畫面，聆聽優美的樂曲，直觀而形象，常常是誘發學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法，于是就有人提出如何能夠打的又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學的就很認真。這樣既保持了學生學習信息技術的熱情，還可以促使學生自覺學習信息技術知識。

四、趣，創設教學氛圍，誘發學生新奇感。

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是激發他們好學情趣的有效手段。 信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。。

五、顯，促進生生合作，體現學生主體性。

教師要調整好與學生間的關系，突出學生的學習主體位置，把自己變成“一位合作伙伴”。在一節課的開始，就要亮出總的目標，讓學生明確本堂課要學習的內容和需要達到的程度，進而圍繞目標自主動手操作、動腦思考問題，生生互動，小組合作，人人都能積極、主動地參與學習活動。讓他們在探究新知的過程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差異，把疑點和難點都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性認識的轉化。

六、富，巧用多科素材，學科之間巧融合

信息技術已普及、運用于各行業，既服務于各行業，也促進了各行業的發展。所以信息技術與各學科的教學應是一個整體，一個聯系而又相互促進的有機整體。信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在信息技術的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

七、動，活動豐富多彩，展示自我提效率。

教學中設計豐富多彩的活動，既能提高學生的操作水平，又能激發學生的學習興趣。學生常常在學習中，有一種極強的表現欲，而開展豐富多彩的活動恰好能把學生的表現欲轉化成學習熱情。譬如，在學習認識鍵盤時，如何讓學生對枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學生的輸入水平呢？教學過程中，發現一些學生在進行打字練習時在比較誰打得快，我就抓住這一信息，在全班開展打字比賽的活動。我印制了一些表格，上面有時間、速度、準確率的指標，每人一張，全班同時開始，打完后記錄自己的成績，對成績好的學生進行獎勵和表揚，鼓勵成績差一點的學生迎頭趕上。這樣使學生不僅僅認識了鍵盤而且提高了輸入速度和準確率。又如，在進行畫圖教學時，我采用展示自我，登臺獻計的活動，活動后，選出獲勝的作品，獎給作品收藏證書，學生當然都希望自己的作品能被選上。經過充分準備，認真思考，發揮想象力，每個學生都能把所學的畫圖知識運用到極致。從而提高了課堂效率。

以上就是我與學生一起學習信息技術這門課程時，得出的一些小竅門。當然，教無定法，貴在得法。只要能讓學生在好奇、愉悅、快樂的情景中學習，促進學生全面、協調的發展，讓學生的綜合素質、能力得以提升。不僅是信息技術課，更是所有學科教學的根本的宗旨。