流行音樂進課堂的必要性和方法探索

吳麗娟

“本文為河南省教育科學規劃“十二五”規劃課題：中學生音樂教學現狀與豫劇及流行音樂進課堂的研究 課題編號 [2015]-JKGHYB-0210”

【中圖分類號】J605

在中小學音樂教學中，歌唱、器樂、律動、欣賞、創作等形式，都充分體現了鮮明的創新意識和獨特的創造行為。但不少學生對音樂課都不太感興趣，原因是音樂教材里的音樂多是古典高雅的，當代音樂內容少，禁錮了學生們活躍的思維。學生絕大多數都喜歡流行音樂，甚至部分學生癡迷于流行音樂。原因是它們通俗易懂、朗朗上口，能讓他們感受到熟悉親切，活躍了他們的思維。尤其自一夜成名的各類“選秀”活動在各大媒體廣泛開展以來，學生讓流行歌曲進課堂的要求更是熱烈。

學生畢竟不具備分辨音樂的能力，容易受浮淺音樂的不良影響。這個問題我覺得應該一分為二地看，對于流行音樂，要看有沒有適合教育發展的教育意義。比如孫楠的《五星紅旗》，詞好曲好，唱得也好，每一次聽起來都能讓人的愛國情感瞬間沸騰；還有《怒放的生命》《夜空中最亮的星》《我們都一樣》《《龍的傳人》等流行歌曲，優美雋永、正直大氣。內容健康向上，易于傳唱。適當地進入課堂，可以讓音樂課堂不再那么陳舊、古板、無趣，又可以有效的達到凈化人的心靈，啟迪智慧。

在流行音樂進課堂實踐中，我嘗試用以下方法。

一、正視現實 疏通引導

絕大部分學生喜歡流行音樂，但對“流行音樂”的概念非常模糊，不懂得如何去區分流行歌曲中的優劣作品，關于流行音樂的發展，形式，風格更是一無所知。既然無法動搖流行音樂在學生心目中的地位，作為音樂一線老師急需要解決的問題就是：正視現實，引導疏通學生去辨證地接受流行音樂，甚至有目的有意識地探索流行音樂。

（1）課前引導：在音樂課前節選播放一些優秀的流行音樂作品，引導學生正確對待和欣賞，并留有一定時間討論其價值所在，優秀的流行歌曲蘊含一定的思想教育作用，這比空洞的說教效果更好。

（2）課內拓展：在音樂課上適當積極地拓展，從流行音樂引入，培養學生對教材內容產生濃厚的興趣，因為任何形式的音樂都是有一定聯系的。

（3）開主題班會：開展關于流行音樂的主題班會，如“我最喜歡的流行歌手（流行歌曲）”“流行音樂的風格”“流行音樂和古典音樂的不同”“中學生應如何選擇欣賞流行音樂”等等。

（4）課外涉獵：學校組織在課余做一些關于流行音樂的講座及播放適合中學生欣賞的了流行音樂，讓學生在課余時間也能有所收獲。

（5）撰寫音樂小評論：設計學生感興趣的課題，“為什么喜歡流行音樂”， “流行音樂中的美與丑”……. 讓學生自主發揮，從步驟、方案到結論，老師只是做些指導，在這個過程中，學生不僅會擴大知識面，還會觸類旁通，而進一步提高審美能力。

二、題材豐富，內容廣泛

人體要營養均衡，需吃五谷雜糧，那么在音樂“食糧”上呢？自然也需要“雜”。以前我的音樂課老師上課只講十分鐘的課本，剩余35分鐘只做兩件事情，一是放唱片，讓學生聽；一是彈鋼琴，他彈的許多曲子至今仍很熟悉。他的教學方法很獨特，不把音樂課當成只教唱歌，而是將音樂當成啟迪人的思想、陶冶人的情操、培養人的素質的一種手段。”

在我的音樂課堂上，我給學生的音樂就是挺“雜”的，既有杰克遜令人眼花繚亂的MTV，也有讓人回味勵志歌曲《隱形的翅膀》、《我們都一樣》、《陽光總在風雨后》，既有繽紛的音樂劇《貓》，也有絢麗多姿的“女子十二樂坊”、周杰倫的《青花瓷》、TFBOYS的《青春修煉手冊》……

學生比較喜歡周杰倫，而周杰倫是比較有爭議的一個流行歌手。所以在課堂上用周杰倫作為教學素材非常合適，能充分調動學生的積極性并能讓所有學生參與課堂討論。為此我平時就有意收集一些相關資料，布置學生事先了解周杰倫的經歷、性格、教育情況、主要作品風格特征、作品價值等。而這些工作平時學生都有了解，如果有不明白的地方學生就會主動去查閱相關資料，從而培養了學生自主學習的能力，掌握學習的方法和學習途徑。

三、培養動機，把握特性

流行音樂進課堂要把握幾個特性：

（1）經典性 什么是音樂中的經典？貝多芬、莫扎特、舒曼是經典，但經典不僅僅是貝多芬、莫扎特，舒曼，真正的經典是那些能夠經歷時間的洗刷，依然熠熠生輝的音樂作品。流行可能成為經典，但不等于經典。曾經滿大街都是：“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰……”但時間才過去不久，《兩只蝴蝶》的歌聲就很少了。吹盡狂沙始到金，《讓我們蕩起雙槳》、《月亮代表我的心》、《眾人劃槳開大船》已經幾十年了，卻依然時時回響在城市的夜空，這才是經典。

（2）特色性 經典是不多的，那么我們的課堂中不妨也引入一些有特色的音樂，哪怕它們還稱不上經典。像“急智歌王”張帝的唱功并不出色，但他即興填詞回答各種刁鉆古怪問題的演出方式可為一絕，稱得上有特色性的。另外像“破銅爛鐵”把生活器具樂器化的打擊樂演出，也是極具特色性的。

（3）時代性 “與時俱進”也是我們音樂課堂的指導理論，我們要時時關心外面的音樂世界，應該把具有時代氣息的健康作品引入課堂。像《吉祥三寶》，《常回家看看》，在無意中就讓孩子們學會了孝敬父母，歌詞言簡意賅，用的都是花季少年所喜歡的語言，是在積極的鼓勵他們做什么事都要勇敢自信，當然也應該介紹給我們的學生。

四、培養興趣，激發熱情

21世紀進入一個信息時代，學生獲得的知識途徑越來越廣， 特別是網絡得到普及之后，學生更會關注網絡上的熱點人物、熱點事件、熱點歌曲，并且私下談論。我做到以下幾點：

（1）明確指導思想：以國家教育方針為指導，以現代素質教育理論為依據，以教學為中介，以審美教育為途徑，以藝術教育為突破口，適當引入流行元素，培養學生良好的心理素質和優良的思想道德素質，促使學生在德智體美勞諸方面的素質都得到和諧、整體的發展。

（2）形式多樣 激發興趣：流行音樂其形象性、感染性和愉悅性能有效地調節學生心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，開發自身潛能。因此，我們根據音樂，特別是流行音樂特有的功能，善用先進的多媒體技術，以悅耳動聽的旋律、神奇變幻的節奏，聲像并茂的動感畫面來培養學生學習的興趣。化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，化呆板為有趣。

因此，在音樂課堂教學形式上，組織學生唱歌表演、配樂詩朗誦等，融入流行樂手、音樂等元素，進行音樂節奏及簡單旋律的即興創作，舉行樂理知識搶答比賽，以及樂理接龍游戲等有趣活動，讓學生平等參與課堂教學。使學生在音樂學習過程中進一步發展潛質，對學習產生并保持一種積極的心態，有效的培養其終身學習的愿望與能力。