淺析新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革

徐玉潔

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是一個(gè)不斷前進(jìn)上升的過程，伴隨著時(shí)代的變化而不斷深入。本文擬對(duì)新課標(biāo)下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革、充分發(fā)揮好數(shù)學(xué)教師的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)課程；改革

G633.6

科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，也加劇了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)在選人用人上不再局限于知識(shí)水平的高低，更關(guān)注的是人的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)校教育要從過去的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，新課標(biāo)正是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生。筆者作為多年從事數(shù)學(xué)教育的教師，更是深入體會(huì)到新課標(biāo)改革給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的變化。下面，筆者將就新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)理念

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的種種問題，教育主管部門頒布了新課程標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，更重要的是對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行了修改，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中逐步轉(zhuǎn)變思想，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中需要認(rèn)真貫徹好以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，即教學(xué)過程要做到以人為本，以學(xué)生為中心，貫徹到實(shí)際教學(xué)過程中，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師的教學(xué)方式也應(yīng)隨之改變，就如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提升學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，制定出合理的教學(xué)方案，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。二是教學(xué)方式創(chuàng)新，教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，為此，數(shù)學(xué)教學(xué)選用的數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，要有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的交流和深入研究。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)多樣性，學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生當(dāng)老師，教師當(dāng)學(xué)生，教師的作用更多的是引導(dǎo)和把關(guān)，這樣才能有效帶動(dòng)課堂教學(xué)。

二、新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師的角色與理念轉(zhuǎn)換

（一）從課堂的演講者轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

一是當(dāng)好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)過程要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，互換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，讓老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生講，老師聽。二是當(dāng)好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，學(xué)生能自己做的，絕不能由老師代勞，教師的主要任務(wù)，應(yīng)該是做好引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程及生活中的應(yīng)用來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展能力。這種引導(dǎo)比直接傳授知識(shí)更有效果。三是當(dāng)好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。教師要學(xué)會(huì)換位思考，在學(xué)生自主討論時(shí)，積極的觀察，設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為，思考如何有效的促進(jìn)交流，給予學(xué)生以最大的鼓舞，提升學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的熱情，讓學(xué)生的思維更加活躍。

（二）數(shù)學(xué)教師要有分層理念，因材施教，讓學(xué)生充分發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。學(xué)生的個(gè)體差異、認(rèn)知多元化決定了教師教學(xué)不能一概而論，需要因材施教，一方面教學(xué)課堂面向全體學(xué)生，務(wù)必做到每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，另一方面，尊重個(gè)體差異，學(xué)會(huì)分層嘗試，爭(zhēng)取學(xué)生個(gè)體進(jìn)步，充分發(fā)揮好學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生自由充分發(fā)展。因此，建立在注重個(gè)體差異上同時(shí)又能面向全體學(xué)術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能既讓尖子生更尖，又能減少差生的數(shù)量。

（三）數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新理念，學(xué)會(huì)方法引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)目的

創(chuàng)新是新時(shí)期最重要的能力之一，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這就要求教師必須有創(chuàng)新理念。數(shù)學(xué)是最富創(chuàng)新的學(xué)科之一，對(duì)創(chuàng)新尤其重視，包括數(shù)學(xué)理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新等。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，前提就是要有創(chuàng)新性的教師，全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于首先要提高教師的素質(zhì)。創(chuàng)新型的教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念。與此同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)方法引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在解題方法上的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，思考的過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培育有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不斷創(chuàng)新的解題方法，最早實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)目的。

（四）教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)、提高效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在課堂教學(xué)中，一是教學(xué)過程充分利用好計(jì)算機(jī)技術(shù)，充分利用PPT等進(jìn)行教學(xué)；二是教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。如在立體幾何教學(xué)過程中，可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬三維立體空間，提升學(xué)術(shù)的空間想象力。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)尋找素材，例如對(duì)“立體幾何”的教學(xué)，可以在教學(xué)前要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決以下問題：（1）收集自己喜歡的數(shù)學(xué)圖形（2）收集生活中遇到的標(biāo)志圖案，學(xué)生通過收集以上素材，在教學(xué)過程中講述自己收集的素材，可以提高學(xué)生的積極性，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)改革仍將繼續(xù)，隨著社會(huì)環(huán)境的變化而不斷深入，作為一名教師，有責(zé)任貫徹好改革的具體要求，同時(shí)不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)方式的變革，解放思想，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培育出更高素質(zhì)的新一代接班人。

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