高中學生英語學習興趣培養方法

劉晶晶

通過強化正確的學習動機，讓學生重視英語，明白學習英語的重要性，并根據學生的心理特征，創造和諧融洽的師生關系，使學生對英語課程感興趣， 以及通過改進教學方法和手段， 調整英語教學策略， 培養學生的學習興趣等方法就能夠更好地開展英語教學。

關鍵詞：學生，英語，興趣

【中圖分類號】G633.41

興趣是學習英語課程最好的老師，是學習的動力，有了濃厚的學習興趣，才能喚起學生飽滿的學習情緒，引發頑強的學習精神，能夠自覺主動地抽出時間和投入精力，形成活躍的學習氣氛，取得良好的學習效果。所以，是否能提高高中學生對英語的學習興趣就成為影響英語教學質量的一個重要因素。另外高中的學生由于所在的教學環境和條件存在很大的差異，有相當一部分學生的英語基礎較差，有的學生寫一篇作文，甚至一個正確的句子都沒有，這就導致學生對英語厭學。那么，在高中英語教學中如何培養學生的學習興趣，引導學生不斷提高對英語的學習動力呢？

一、強化正確的學習動機，讓學生重視英語，明白學習英語的重要性

在高中英語課程的學習中，首先向學生講清學習英語的目的，使他們懂得隨著我國改革開放的不斷深入，社會對外語人才需求的不斷增加，21世紀對勞動者的要求是智能型、知識結構復合型的。在改革開放深入發展的今天，英語的用途越來越廣，無論將來干什么，學習英語都是有用的。這樣學生有正確的學習態度和學習動機，就能樹立起強烈的自信心。教師在高中英語課程教學中，要進一步強化學生的學習動機，這就要根據學生的具體情況，制定對他們具有吸引力的學習目標，從而激發他們正確的學習態度和學習動機。另外還要對學生進行適當的加壓，促進其英語學習動機的培養。

二、根據學生的心理特征，創造和諧融洽的師生關系，使學生對英語課程感興趣

高中學生的心理特點告訴我們，如果他們對老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。也只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、積極改進教學方法和手段，調整英語教學策略，培養學生的學習興趣。

教師在日常的英語課堂教學中，應多了解學生感興趣的話題，從學生最感興趣的話題入手，就能調動起學生的主觀能動性。再通過啟發和引導，使學生自覺、主動地進行學習，創造良好的學習氣氛，這樣就能培養學生學習英語的興趣。另外教師用各種方式吸引學生參加活動，并根據需要，經常調整變換，避免用固定的模式。課堂上要隨時注意學生的表情和反應。如果學生感到困倦或注意力不集中，可用各種方式來振奮精神，如演唱、笑話、游戲等。這樣就能有針對性地進行教學活動.

四、通過各種實踐活動來激發學習的興趣

教師在講授英語聽、說、讀、寫各個方面語言知識的同時也要把知識的運用結合起來。對學習到的知識進行運用和實踐，不僅鞏固了所學的知識，還可以讓學生通過實踐，展現自己的學習成果，讓他們通過成功來增強成就感，從而進一步激發他們的學習熱情。如果學生喜歡唱歌，就可以組織英語歌唱比賽，喜歡詩歌就可以舉行英文詩歌朗誦，喜歡表演就可以開展英文經典電影片段的模仿等等。這些實踐活動的開展，不僅可以在課堂上開展，也可以在第二課堂開展。同時，教師要對開展的活動進行及時的評價和反饋，這樣才能夠達到實踐的效果和目的。

五、幫助學生克服學習上遇到的困難，延續學習興趣，給予學生更多的新鮮感

教師應根據學生初學英語時熱情高漲，慢慢地，學習英語的興趣就會減弱的實際情況，進行目標激勵，分層互促。就像再可口的美味如果天天重復吃，那也肯定會令人倒胃口。同理，同樣的教學形式連續不斷地日日重復也會使學生產生厭煩情緒，覺得一切都在自己的預料之中，好似聽到了故事的開頭就能夠猜到結局，這樣的英語課堂就對學生失去了吸引力。所以知識層次低的學生，做問答練習、轉換練習，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養他們的思維能力，為他們能回答更難的問題做好心理和知識上的準備。智利因素突出的學生作閱讀型強、推理性強的練習。根據漸進性原則，在部分學生確有困難，難以為續時，可適當放慢速度，查漏補缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對部分學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲，對待這部分學生，教師在授課時，可以擴大難道和濃度，也可以在練習或檢測中，增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，使他們的學習興趣得以延續。

六、對學生要做出正確的評價，適當的表揚與批評。

在教學過程中，教師必須給學生做出正確的評價，表揚與批評要考慮到學生個性差異的特點。一般采用“多表揚，少批評”的方法，多鼓勵表揚學生的進步，以鼓勵他們學英語的信心。

對于那些有問題的學生，尤其是學困生，差生，我們更要有耐心。要盡量少批評，以減少他們的壓力，保護學生的自尊心。用愛來感化他們，滋潤學生的心田，給學生以尊重和保護，讓他們有興趣去學習。

總之，在高中英語教學中，能否激發學生學習英語的興趣，是教師進行英語教學的一個關鍵環節。學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，更是一種教學理念和教學方式。教師應根據學生身心發展及英語認知過程的規律，把它作為一種先進的教學思想，在教學實踐中加以貫徹，并在教學中靈活應用相關的各種基本策略，從學生的主觀能動性和積極性出發，適當誘發學習動機，保持學生良好、持久的興趣，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說是一件輕松的事情，學生可在良好的興趣指引下，教師就能夠更好地開展英語教學。