淺析高職高專高等數學教學改革

摘要：以青島濱海學院計算機專業為例，介紹了面向高職計算專業高等數學的教學現狀及原因和對計算機專業高等數學課程如何進行有效教學改革，淺析了自己的一些看法。

關鍵字：高等數學；教學改革；計算機專業

【中圖分類號】O13-4；G712

《高等數學》是理工科高職學生進入大學必修的一門課程之一，同時也是計算機專業的必修課程之一，它是學習計算機專業課程的基礎，因此學好高等數學這門課，對于計算機專業的專業課學習是非常有必要的。但是由于學科之間的差異，使得在教學過程中沒有好好體現《高等數學》應有的價值，在《高等數學》的教學過程中沒有針對性進行指導學習，因此學生在學習上沒有連接性，沒有好好地利用好高等數學來學習專業知識。為此，作為一線的高等數學教師，分析在教學中存在的問題，從而找到其解決的辦法。

一、 計算機專業高等數學的教學現狀及原因

目前青島濱海學院的專科類《高等數學》課程教學實行的是分層教學，即根據學生入校時的高考數學成績和對數學的興趣愛好等因素分成A、B、C三層，主要目的提高學生的學習的信心，從而主動學習。采用分層教學后學生的成績有了很大的提升，自信心也增加了。但由于任課教師只注重了學生的及格率從而忽視了與專業課之間的聯系，并沒有長遠考慮對以后專業知識的學習是否有用；而專業課老師遇到用高等數學的地方一般的選擇是跳過不講，這樣讓學生覺得知識缺少連貫性。導致這樣的學習效果原因主要有以下幾個方面：

1、雖然是分層教學，但教材用的是同一本教材，而對于計算機專業沒有針對性的高等數學教材，在授課期間也想過要編一本適合計算機專業的高等數學教材，但由于各部門之間溝通少，領導不支持等原因一直沒有進行下去。

2、學生對數學的興趣明顯不如專業課程。學生認為上了高職專科就是想一有所長，所以重視專業課而忽視基礎課，有的學生認為基礎課不重要，我只要學好專業課比什么都強。有這樣想法的學生不占少數。

3、高等數學老師和計算機專業課老師沒有溝通。現在的學院都很大，除了自己學院的老師認識外，其他學院的老師基本是不認識的，更何談去溝通。只有有想法的老師會主動找到專業學院的專業課老師去溝通，但往往有時找不到老師或者找到了也不愿意配合等等。

二、 高職計算機專業高等數學教學改革措施

目前高職計算機專業的數學課程主要就是微積分，并且現在也不是必修課程，因此在學習上學生對該課程的重視程度也不夠，如何能讓學生愛上數學，喜歡數學，并且能與專業課聯系起來就顯得非常重要。下面就我自己的一點改革建議談談想法。

1、制定適合計算機專業學習的教材，根據專業所需，找到適合的高等數學引例。

作為計算機專業基礎課之一的高等數學，首先除了要想著自己的知識體系之外，還要想著如何為專業課程服務，讓學生學習更有動力、更有興趣。因此，作為高等數學老師，尤其是計算機專業則更顯得其重要，在上課之余利用課下時間多于學過的學生交流，詢問他們哪個專業課的學習過程中用到微積分的知識，這樣老師慢慢積累就會有自己教學案例。例如：在講到數列極限的時，可以引用編程。

2、改良教學方法，提高學生的學習興趣。

學生的學習差異有很大的不同，如何才能讓學生在有效的時間內完成學習目標，是每一個老師都在思考的問題。除了分層教學之外，還可以采用項目式教學。例如，這節課我們需要解決的問題有哪些，先把問題給學生，讓學生帶著問題來學習，這樣目地突出，學習上一定的針對性。通過項目教學，使學生能更好地知道這節課到底是做什么，不會沒有目地，盲目地聽課

3、重視高等數學課程。

數學是計算機專業的基礎，學生數學功底如何是學生拓展計算機專業能力的關鍵。如果數學基礎不好，必將導致計算機專業畢業生后勁不足，難以創新與發展。因此，必須加大高等數學課的份量，適當擴大高等數學課的廣度、難度，加深學生的數學功底，提高學生應用所學的數學知識解決計算機專業領域的實際問題的能力。

4、建議加入一些必要課程。

建議加入離散數學的課程，離散數學作為計算機本科專業是必修課程之一，但在專科課程計劃中沒有列入。“計算思維”是數學思維與工程思維互補與融合，計算思維的培養已經成為計算機專業的重要目標之一。因此非常有必要開這門課程。

總之，高職院校必須正確認識高等數學在計算機專業人才培養中的地位和作用，高等數學教師必須準確把握高職計算機專業人才培養目標，在教材內容上作更有針對專業性的改革，改善教學方法，使高等數學更好地為計算機專業服務。

參考文獻：

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[2]韋美雁，杜丹蕾.基于數學實驗的計算機專業高等數學教學[J].湖南科技學院學報，2022，32（8）：52一53.

鄭虹，（1979—），北京人，碩士，研究方向：數學與應用數學