談初中英語寫作教學策略

鄭麗瓊

摘要：在英語的日常教學中，寫作教學是一個非常重要的環節，也是非常讓教師頭痛的環節。因為英語寫作是對學生平時英語學習知識積累的運用，是綜合考查學生英語學習情況的一個非常重要的環節。但是由于筆者所在的農村初中，學生英語學習相對較為落后，英語底子較為薄弱，英語作文教學相對困難。所以如何上好英語作文課，使學生能夠在作文課上有所收獲，對英語作文課感興趣對我們來說是一個十分棘手的問題。

關鍵詞：詞匯；練習；積累；講評；適度

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隨著新教材的推廣使用以及中考命題的改革，書面表達在試題中占有相當的比重，但在初中階段，相當一部分學生的基本書面表達能力不容樂觀，好多學生寫出的句子語病百出，有的純粹是中文式的英語。因此我在平時的教學中，抓住一切可能的機會讓學生練習寫作基本功，我的幾點做法如下：

一、注重詞匯的積累。如教enjoy doing，讓學生用like doing， feel like doing等替換；教repair讓學生用fix， mend等替換，平時讓學生積累盡可能多的詞匯量。在寫作時，就可讓學生盡量避開自己不熟悉的詞句，用同義詞將相同的意思表達出來。我認為豐富的詞匯為寫好句子打下扎實的基礎。

二、注重作業本中每單元的用所給中文意思或所給單詞的正確形式填空的練習。練習時，側重練習學生掌握對詞的用法，慣用詞組的搭配，句型轉換及語法知識綜合應用的能力。如在八年級（上）Unit1里有這樣的一句練習：He looks after his _______， he eats _____and he has a ______lifestyle， so he is in good _______ （health）. 根據句子結構可知，一、四兩個空格作賓語應填名詞，第二個空格放動詞后修飾動詞，應填副詞、第三個空格放名詞前修飾名詞應填形容詞，再根據構詞法，health是名詞，它的形容詞是在后面加y， 副詞是改y為i再加ly，故知答案分別是health、healthily、healthy、和health。經過這樣的分析，學生對句子的結構就會非常深刻。我認為寫好句子是寫好段落文章的關鍵。

三、在每單元教學時，結合每單元的話題，及時進行相應的寫作練習。從初一到初三，遵循由controlled writing→guided writing→free writing的原則，練習的方式有連詞成句，課文仿寫，補充故事的結尾，看圖寫話，設計情節按要求寫短文、書信、邀請函，影評，書評，人物事跡簡介，發明物簡介等等，寫作的練習大多放在教完每單元3a、self check或reading后進行，每單元至少練習一篇，時間有的話可以練習兩篇。寫作時我對guided writing練習較多，大多給學生一些參考詞匯，參考句型，幫助學生確定文章的體裁、格式、人稱和動詞時態，以基本句型為主，杜絕中文式的句子，教學生怎樣處理不同體裁文章的開頭和節尾，這樣使學生的練習更有效果。

四、注重作文的批改和講評。每次寫作后，對于學生的作文，我都及時批改，每單元每個學生的作文至少進行一次詳批，每次選取部分學生進行面批，把具有典型性錯誤的句子摘錄下來，寫在黑板上讓同學們改錯，從中教會學生學會自我檢查：例如檢查文體格式是否正確，詞數是否符合要求，詞匯運用是否得當，單詞拼寫是否有誤，名詞、代詞的數和格是否一致等，最后要學生注意卷面整潔，書寫工整清楚。

五、作文布置起點要適度

同時如果在寫作的時候如果起點太低，學生們就會不太感興趣，就達不到寫作訓練的效果；如果起點太高，難度比較大，就會使學生們喪失對英語寫作的信心。因此，教師要從學生的實際情況出發，分析教材內容，把握好難度關。模仿是我們寫作的必經之路，也是我們邁開寫作的第一步。我們主要是模仿用剛學過的最基本的句型來進行寫作，從最簡單的句子開始寫起。讓學生們多聽在、多復述、多練筆，讓他們熟悉英語的各種表達形式。例如：變換時態、人稱、文體等。學生本身對教材也比較熟悉，因而模仿起來不難，寫作興趣也會逐步增加，所以寫作訓練要取材于教材，要讓學生覺得有話可以說，消除他們在寫作上的心理恐懼，比較順利地完成寫作任務，進一步提高學生對寫作的興趣和積極性！

六、善于積累寫作材料

常言道：巧婦難為無米之炊。要解決學生有米下鍋的難題，就必須讓學生學會積累寫作材料，首先應加強課文的朗讀，加強單詞和詞組的聽寫，加強句型、對話和短文的默寫。初中課本中涉及許多話題，如邀請和應答、問路、購物、談論天氣、看病等；教材中出現的重點對話和短文，應要求學生熟讀、背出、默出。因為背誦成篇或成段的文章有利于詞匯和語法的鞏固，有利于記憶力的鍛煉和增強，有利于語感的發展和口語與書面語能力的提高，有利于學生寫作材料的積累。當然在教學中應杜絕單純的背記，應堅持“背誦和活用相結合”的原則。其次要加強課內外閱讀訓練。通過閱讀，學生的詞匯量得到了提高，優美的文句的英語的習慣表達方式也會在他們的頭腦里留有印象。當積累到一定程度的時候，“量”變就會出現“質”的飛躍，精彩的文句自然脫口而出，筆下生花。

總之，在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結出適合具體學生和具體教學目標的方法；在平時的教學過程中應結合教材制定書面表達訓練計劃，每種體裁都要進行認真的充分的訓練；每次作文要及時的批改，以激發和保持學生的寫作興趣。優化評改，靈活使用多種方式，多面批，多表揚，多鼓勵。教師應根據新課標的要求，適應現代現實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養學生的優良學習品質。日積月累才能有所突破。

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