關于地理核心素養的培養

王小慧

摘要：伴隨著素質教育和新一輪課程改革的深入推進，課程學習的目標不再僅僅局限于了解并掌握一定的理論知識和實踐技能，更為重要的是要實現學生核心素養的全面提升。初中地理的教學自然也不例外。文章以“地理核心素養的培養”為主要研究對象，在對地理核心素養進行簡介的基礎上，就如何實現地理核心素養的培養展開探討與分析。

關鍵詞：地理；核心素養；培養

G633.55

一、引言

在傳統的初中地理課堂教育教學活動中，往往采用的就是“教師講、學生聽”的授課方式，這種方式固然有其內在的優點和優勢，但是在培養學生的地理核心素養方面的確存在著一定的劣勢，是遠遠不能滿足新課標背景在關于學生核心素養培養的需求的。由此可見，關于“地理核心素養培養”的探討與分析顯得尤為重要。

二、地理核心素養培養探究

1.地理核心素養簡介

初中地理的核心素養主要涵蓋了四大方面，人地觀念、綜合思維、區域認識以及地理實踐能力等。但是，要想真正實現上述目標卻并非一件容易的事情。

2.初中地理核心素養培養的實例探究

為了更好地研究初中地理核心素養培養的培養，筆者通過案例分析的方式進行說明：

我們以《西北地區自然和農業》這部分內容的教學為例，在這部分教學中，學生的主要素養提升應該說是在前三個方面，即人地觀念、綜合思維以及區域認識等方面，在地理實踐能力培養方面相對較弱。為此，筆者建議按照如下方式設計課堂教育教學活動：

首先，就是要引入知識的連接，通過對舊知識的復習，來完成對新課的引入，具體來說就是通過填圖的方式來復習我國四大牧區的分布圖，另外通過一些景觀照片的演示來激發學生的學習興趣。

其次，在完成知識鏈接的基礎上，讓學生展開自主學習活動，可以給學生提供西北地區的地圖空白圖，讓學生完成位置范圍界限、地形以及河流信息等的填寫，這樣有助于學生的空間定位，進一步落實學生對西北地區的區域認識，需要注意的是，在上述過程中，教師務必要注意加強觀察，并及時進行調控。

再次，就是要通過合作探究讓學生就相關的知識點進行分析，需要注意的是，為了順利完成本環節，筆者建議通過承轉的方式完成，具體來說就是教師可以跑出如下問題，即西北地區之所以會有多季節性河流這樣的特殊氣候，其主要原因在于其干旱的氣候，那么是不是整個西北地區的干旱程度都一樣呢？西北地區干旱的主要原因是什么呢？這樣干旱的氣候會對西北地區的植被分布產生何種程度的影響呢？

在拋出問題之后，教師要引導學生區分重點以及難點，并進行必要的點撥，進而讓學生邊合作、邊探究，最終成功完成任務，找到“基于這樣的特殊氣候，西北地區的農業和種植業應該如何發展呢？如何有效避免上述這些制約因素的影響呢”？

最后，教師可以通過“思維導圖”的方式對本節的主要知識點進行歸納，同時在這樣的過程中注重對學生核心素養的培養，然后可以通過檢測反饋的方式來了解學生對這一節知識的掌握情況，最后就是本章及的拓展活動，也就是實際運用環節，讓學生完成呼倫貝爾草原房車樣板房的制作，這也是對前三種核心素養的深化與拓展。

在上述過程中，我們不難看出，學生的核心素養得到了一定的提升，具體來說就是通過本節課，學生可以運用地圖描述西北地區的地理位置、以及主要地形、河流的空間位置，可以.運用圖表資料，說出地形、氣候、河流、植被等自然地理特征，可以.分析西北地區氣候干旱的特點與其他自然地理特征的關系，同時可以舉例說明西北地區氣候對農牧業生產和生活的影響 。

通過上述教學設計活動，學生往往可以在一種相對輕松的氛圍中完成相關的教學任務和既定的教學目標，學生學習的興趣也會得到很大程度的激發，而核心素養的提升也就更加容易實現了。

但是，需要注意以下問題：

首先就是教師一定要充分備好課，備好教材，即在哪一個環節拋出問題教師都要實現設計好，要事先預料到學生可能會遇到的各種突發情況。

其次就是教師一定要根據學生在知識水平、實際能力等方面的差異，合理分組，保證學生能夠全員參與到實際的課堂教育教學活動中來。

再次就是教師的介入、點評以及總結都要恰到好處，教師的點評不僅僅要以鼓勵為主，同時要具體、有針對性。

最后教師一定要不斷加強學習，提升自身的綜合素養，不僅僅是專業素養，同時還要了解和掌握相關的教育學、心理學以及計算機等相關知識，為更好開展初中地理教學活動奠定堅實、有力的基礎。

教師要做好對學生的評價工作，這種評價不是終結性的，它應該是面向全體學生的，應該是過程性的，應該是能全面、客觀、科學反應學生實際水平的，它可以是教師對學生的評價，也可以是學生之間的，也可以是由家長參與的。

三、結語

從上文的論述中，我們不難看出，提升初中學生地理核心素養的重要作用和積極意義，為此，筆者建議教師要樹立先進的地理教育教學理念，在充分意識到培養學生地理核心素養重要性和必要性的基礎上，立足既定教學目標，圍繞實際內容，以學生的實際知識儲備水平為出發點，采用多種手段，切實做好初中地理課堂教育教學工作，為全面實現學生核心素養的提升奠定堅實、有力的基礎。

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