職業技能競賽提升學生就業能力的研究

張湘娥

摘要：近幾年來，各部門引領高職院校組織各類職業技能大賽，旨在通過技能競賽反映學生的綜合素質，如動手實踐能力、溝通表達能力、團隊協作能力及創新意識，同時企業需求的新技術和企業文化都在競賽項目中充分體現出來。本文通過研究職業技能競賽對提升參賽學生的就業能力和就業水平的影響，以期對提升高職院校的人才培養質量提出建議，提高高職院校的社會普遍認可度，最終使學生、學校、企業共贏。

關鍵詞：技能競賽；就業能力。

【中圖分類號】G712.0

基金項目：本文系河源市社科聯課題（課題編號：HYSK12P17 ）的研究成果。

一、職業技能競賽對學生就業能力的影響

1.職業技能競賽能全面提升學生的專業技能

高職生的專業技能和知識結構與未來從事工作崗位密切相關。如果學科和專業適應經濟和社會發展的需求，適應特定的工作崗位，就業率就高一些。高職生的知識結構不合理，將直接影響他們的就業能力。高職競能賽就是將專業知識轉化為專業技能，培養學生專業能力的有效方式。競賽的參賽項目是對專業知識和專業技能的實踐應用，在參加職業競賽過程中，學生學生會遇到各種難題，而解決難題就需不斷地學習更精深的專業知識，查閱更多地專業著作。通過比賽，學生的專業知識和技能會實現由量變到質變的飛躍。同時，技能競賽引導學通過參加競賽活動，增強了課堂知識聯系實際問題能力，學生的實際動手能力也得到普遍加強，學生綜合職業素質明顯提高。通過競賽會激發學生學習的積極性，學生反思競賽的成與敗，做好進一步的學習規劃，從而促進專業知識的學習，增強其今后在職業生涯能靈活處理復雜的各種任務的能力。

2.職業技能競賽能有效地提升學生的職業素養

技能競賽越來越注重學生綜合素質的考查，選手的綜合素質除了表現為高超的技能和過硬的基本功以外，還表現為穩定的發揮能力，團隊協作能力，規范的操作能力。競賽不但要求學生具有一定的理論知識和實踐技能，還要求學生具有一定的組織能力，臨場應變能力、協同合作能力以及交流表達寫作能力等。競賽的各個任務需要參學生完成撰寫方案、以及組織預演、這些綜合能力都是學生除技術能力外的綜合素質的反映。一些國家級的技能競賽，還增設了一些答辯環節，不僅考驗了學生的知識技能，更考驗了學生的表達能力和綜合素質。通過職業技能競賽提升學生的各方面能力，提高學生的就業水平和就業層次，提升高職院校的社會普遍認可度，最終使學生、學校、企業共贏。

3.職業技能競賽能鍛煉學生良好的心理素質

大學生在選擇職業崗位上，良好的心理素質有正面的影響，并有助于職業的發展。良好的心理素質包括較強的承壓能力，較強的應變能力，較強的調整能力、較強的接納他人的能力以及團隊合作能力。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調動起學生的學習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰的心理能力。近年來國內各高職院校舉辦各類職業技能競賽，要求學生在處理各種問題時，不僅全面應對，還要處理危機、改變方案等。同時，大賽增加的答辯環節能增強參賽選手的心理素質。通過技能競賽的磨練使高職畢業生在求職過程中更加自信，熟練的技能獲得用人單位的青睞。在現實生活中，一個不僅有自己的專業特長而且多才多藝的學生，在面對競爭時更容易脫穎而出，贏得更多的機會，這也是學生個人競爭能力的一個重要方面。有利于增強大學生的自我意識。

二、以高職競賽為契機，提升學生就業能力的對策

1.以高職競賽為標桿，不斷加強課程建設

技能大賽的競賽內容設計源于企業實際工作狀況，學院按照職業崗位對高素質技能人才的需要并結合技能大賽的要求，不斷進行課程與教學內容改革，在日常教學過程中注重與大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內容和標準對原有的課程及教學內容進行改造，提煉、轉化為教學內容，構建了專業特色的項目化課程體系。為提高學生的綜合素質和解決問題的能力，必須理論緊密聯系實際，以具體的工作任務、項目載體為知識的載體，讓學生在學中做，做中學，讓學生輕松并愉快接受新的知識和技能；職業技能競賽要求參賽學生具有一定的基礎知識，更多的是要求學生具有解決實際問題的能力，那么在教學的安排上，就要考慮理論、實踐的比例問題，以及綜合應用知識解決問題的方法。同時職業技能競賽還考查了學生的綜合素質，如心理素質，臨場表現能力以及身體體能的素質，這些綜合素質需要職業院校加以重視并貫穿于教學之中。

2.重視教師的指導作用，不斷加強雙師隊伍的建設

職業技能競賽在某種層度上也反映了對職業教育理念的前瞻性，技術的先進性，也就要求教師必須時間深入學習新的知識和持能，強化自身的素質，改進教學方法和手段，提高教學水平。同時，職業競賽項目所涉及的知識和技能比較綜合，不是單純的一個知識點、一門課，這就要求指導教師具有比較全面的知識和技能，或者成立多個教師組成的指導團隊，各教師團結協作，利于教師之間優勢互補，增進教師對專業和技能的理解，從而在新的理念、新的思想上碰撞出新的火花，最后把這些新理念和思想反饋回課程，提高教師的業務能力。高校相關管理部門應制定切實可行的激勵制度，使教師在完成本職工作的同時，能積極的對學校競賽的實踐活動進行指導。

3.通過組織技能比賽，加強與企業的技術合作

綜合分析目前大部分職業技能比賽的項目，發現基本上是目前最新設備、最新的技術和工藝，那么學校在進行課程設置或課程改革的時候，必要深入研究新的技術和工藝，到企業調研，跟蹤最新的技能發展方向，從而及時更新教學內容，與時俱進，保證教學載體的新穎性和前沿性。高職院校可按照行動導向教學模式的要求，大量改建或新建了基于典型工作過程的實訓環境或生產性實訓場所，推動實境教學內容的設計和實施。 學院可選派大賽優秀指導教師作為科持派員到企業掛職，建立產學研合作平臺，解決企業的技術難題，協助企業制定企業制定技術發展戰略。企業相關人員還參與學生的考核中，共同研究制定考核方案，以實際操作水平和工作實踐能力來考核學生。一是學校依托校企合作平臺，發揮專業指導委員會的職能，校企溝通協調，企業成立董事會，職教集團，共建校外實習基地，引進企業共建 產生實訓基地，利用校內企業共建生產實訓基地。

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