融合生活，信息時代

王仁榮

摘 要：在小學學習階段，信息技術課堂與學生的日常生活有十分密切的聯(lián)系，為了有效的實現信息技術課堂教學模式的改革，本文分析了在小學信息技術課堂上如何通過生活化的教學模式來提高小學生的信息技術學習質量。

關鍵詞：小學；信息技術；教學生活化

G633.67

一、小學信息技術課堂上通過挖掘教材凸顯信息技術課堂中的生活意義

在小學階段，信息技術是一門工具性教學的學科，與日常生活有著十分密切的聯(lián)系，為了在信息技術課堂上吸引學生的學習熱情以及積極性，小學信息技術教師可以在課堂講解的過程中有效的結合實際生活，并且多數的學生日常生活中都接觸過計算機以及網絡硬件設備，隨著生活中信息技術應用的時間以及空間日益增加，在小學信息技術課堂上應用生活元素是十分可行的，為此，小學的信息技術教師要對其進行深入的研究以及探索，在課堂中有效的利用這一教學手段。

在小學的信息技術課堂上，小學的信息技術教師應當教會學生如何通過信息技術來實現信息的獲取、信息的處理以及信息的傳遞，在小學的信息技術課本中，設置了很多生活化的探究活動，信息技術教師在課堂上不僅要講授相關的知識，還要帶動小學生參與到生活探究活動中，使得小學生將學習到信息技術知識應用到日常的生活中。例如：小學信息技術課本中“愛護周圍環(huán)境”的版塊，信息技術教師可以鼓勵學生主動的觀察校園以及家庭環(huán)境，介紹自己周邊環(huán)境的時候可以使用課堂上學習到的PPT技術，在信息技術課堂上學生為了搜集相關的資料要掌握上網查資料的技能，還要有意識的搜集周邊環(huán)境的資料，使得小學生對于生活更加的熱愛，在信息技術課堂上也更加的具有積極的意義，在與生活元素結合的時候，小學的信息技術教師可以培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生樹立正確的生命觀以及強化學生對于日常生活的觀察能力，從細節(jié)出發(fā)，熱愛生活，強化自身的技術。

二、從學生的實際生活經驗出發(fā)鼓勵學生將所學習到的知識回歸到生活之中

在新課程改革的教學背景之下，小學生缺少知識轉化以及應用的能力，小學生無法將自己學習到的信息技術知識應用到日常生活中或者說小學生根本不知道如何在生活中應用自己學習的知識，這個時候，小學的信息技術教師可以從學生的生活經驗出發(fā)，從實際的生活經驗出發(fā)講解相關的信息技術知識，例如：在學習計算機語言的時候，信息技術教師應當鼓勵學生從自己的生活經驗出發(fā)強化理解，小學的信息技術教師向學生提出了科學的計算機語言概念，還要鼓勵學生從自己的角度理解科學概念，在信息技術課堂上發(fā)表自己的想法以及理解，鼓勵學生將科學的概念與實際的生活經驗聯(lián)系在一起，使得小學生能夠對于信息技術概念有自我獨到的理解，對于信息技術知識的印象也就十分的深刻。例如：信息技術教師向學生介紹計算機存儲器的概念的時候可以將存儲器比作幾個房間，每個不同的房間內都整齊的存放著不同的東西，使得計算機運行的時候效率十分高；鍵盤上的SHIFT鍵的功能是換擋，在理解換擋這一功能的時候可以使用體育項目中的高低杠來幫助小學生進行理解，高低杠之間相互跳動，需要借助SHIFT鍵來實現，這樣小學生在理解換擋這一功能的時候更加的容易，對于相關的知識點也有十分深刻的印象。

三、小學的信息技術教師從生活出發(fā)將信息技術知識延伸到課堂之外

信息技術課堂不能僅僅停留在教室內，小學的信息技術教師應當將課堂的教學內容拓展到課堂之外，使用科學的方法來設計生活化的教學模式，使得小學生主動地參與到信息技術課堂之中，在生活化的信息技術課堂上親身體驗也主動地結合自己的生活情景，使得小學信息技術課堂的教學氛圍以及場景十分的輕松活潑，同時小學的信息技術教師借助生活化的教學模式就激發(fā)學生的情感體驗，使得小學生在熟悉的生活情景之下加深對于信息技術知識的理解，對于小學信息技術教師的情感依賴性也就更強，對于信息技術教師也十分的信任，在這一過程中，小學生對于日常生活的觀察更加的仔細，在生活中主動的發(fā)現、觀察以及思考問題以及知識的應用，在原有的生活背景基礎上解決自己信息技術學習中遇到的問題，有效提高小學信息技術課堂的教學質量。

例如：在講解信息技術知識中的搜索引擎知識的時候，小學信息技術教師可以鼓勵學生真正的在網上搜索一些生活中的大事記，例如一些熱門的新聞，使得學生對于搜索引擎的作用和應用有更多的認識，也使得學生對于信息技術課堂講解的知識產生更多的學習熱情以及學習積極性。

四、總結

在小學學習階段，小學生對于知識存有很強的好奇心，為了使得學生保持學習的積極性以及探究的欲望，小學的信息技術教師在課堂講解的時候應當全方位的利用信息技術與日常生活的聯(lián)系，在信息技術知識講解的時候融合生活化的因素，使得學生在學習相關知識的時候有了更容易理解的渠道，對于知識的印象也就十分的深刻，有效的提高了信息技術課堂的學習質量，促進小學生在學習知識的時候主動地與生活經驗相結合，在日常生活中也更加熱愛生活，積極觀察生活細節(jié)，提高小學生的學習綜合能力。

參考文獻：

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