探討如何培養小學生的數學應用能力

肖榮生

摘要：新課標下的數學教學不再是古板知識考點的掌握，而是要求著重培養學生利用所學知識解決實際生活問題的能力，即學生數學應用能力培養。小學作為數學啟蒙教學階段，數學應用能力培養的重要性是不言而喻的。本文從實際出發，淺析當今數學教學中的不足，根據學生認知特點，從多當面討論了如何培養小學生數學應用能力。

關鍵詞：小學生；數學應用能力；培養方式

【分類號】G623.5

數學是自然科學基礎，在人文社科領域也有較大應用，一定的數學知識儲備更是必不可少的生存基礎，學生數學應用能力的重要性由此可見一斑。在實際教學中要深化學生對數學的認同，激發學生學習數學的興趣，加強學生數學應用能力培養。在實際培養學生數學應用能力過程中，還存在著一些不足之處，教師要認知分析原因，通過一定課堂教學方式，提高學生數學應用能力，讓學生真正做到學以致用。

一、在學生數學應用能力培養中存在的不足

（一）教師教學理念為未轉變

部分教師教學思想還停留在應試教育之中，雖然職能部門積極推行課堂改革，但以考察書本知識點為主、以考試成績決定學生升學的根本未變，造成部分教師教學功利化，以保證學生考試成績與升學率為目標，重課本內容輕實際應用，教師未看清數學的實際應用價值，沒有將學生數學應用能力作為培養重點，忽視了“以實際運用為基礎的應用數學”必將取代現行數學教學方式的趨勢，不利于了學生創造性思維培養，阻礙了學生全面發展。

（二）受傳統教材與教師所受教育影響

傳統教材與教師自身教育受蘇聯數學影響，過分注重知識的邏輯性與嚴謹的理論性，教師有意無意地強調知識本身的系統性，忽視了學生數學應用能力的培養。雖然教材一直在改進，教材內容越來越注重生活實際，但教師數十年的教學方式與知識結構已經印在意識深處，難以改變。

（三）數學價值未體現

教師在教學中過分強調知識點的重要性，注重解題技巧與得分技巧的展示，缺乏數學精神、數學價值體現。教師未將知識講活，課堂只為知識點、考點服務，長期以往學生認識不到學習價值，造成學生學習疲軟，學習動力缺失。

二、培養學生數學應用能力的方法

（一）轉變教學觀念

教師要正視自身不足，積極學習，跟上時代的步伐。教師作為學生學習成長道路上的領路人，有責任培養符合時代發展需求的人才，數學作為小學教學中的主要課程，教師要重視學生數學應用能力培養，做到活學活用。教師要改變陳舊教學理念，充分落實“素質教育”，重視學生實踐能力培養，培養全面型人才。

（二）將教學內容生活化

數學應用能力用通俗的話來說就是利用數學知識解決實際生產生活問題。提高學生數學應用能力首先要讓學生體會數學在生活中的運用，感悟數學在生活中的實際價值。如在學習《百以內的加法》一課時，教師可以先提出問題：小明幫媽媽看雜貨鋪，第一位客人要買了十塊錢的蘋果、三十三塊錢的火龍果，二十八塊錢的哈密瓜，問客人一共要給小明多少錢？有一定生活經驗的學生能通過心算很快將答案計算出來。教師要結合生活實際，利用貼近生活的教學事例讓學生感悟數學的實用性。生活中數學無處不在，教師在實際教學中要教學內容生活化，讓學生體會數學的價值與魅力，跨出數學運用能力培養的第一步。

（三）創建實踐化課堂

實踐出真知，教師要將課堂教學與實踐結合起來，讓學生從實踐真得出真知。如在學習《面積》一課時，讓學生動手量一量課本的面積，課桌的面積，讓學生粗略估計教室面積。同時還可以布置課外作業，如測一測自己臥室有多大，如何測量自己腳掌的面積。通過一些趣味實踐活動，讓學生充分體會到數學的生活應用價值。通過實踐化教學，培養學生動手能力，調動學生學習興趣與學習積極性，達到有效提供學生數學應用能力的目的。

（四）回歸生活，課后作業開放化、實踐化

把所學知識運用到實際生活中去，是學習數學的根本目的，教師可將傳統作業開放化，以實踐為主，讓學生利用課堂所學，解決實際生活問題。如在學習《小數的加法與減法》一課時，教師可布置作業，讓學生觀察生活，找出三個有關于小數加減法的事例，并獨立計算出結果。如此不僅完成了教學要求，更培養了學生生活觀察能力與數學應用能力，讓學生做到學以致用。運用開放化的課后作業能培養學生創新意識，發展學生個性；實踐化課后作業能培養學生動手能力，同時降低作業抄襲率。在布置課后作業時可將三者有機結合，以開放化、生活化的方式，讓學生在樸素的數學學習背景中通過實踐，培養優秀的數學思維能力，提高數學應用能力。

結語：數學教學的目的是讓學生能夠利用數學知識解決實際生活問題，因此在小學數學教學中應著重培養學生的數學應用能力。數學應用能力的提高不是一朝一夕能夠達到的，需要教師在長期教學中積極引導，讓學生在實踐中得到提升。本人根據多年教學經驗，提出了四點關于在小學數學教學中培養學生數學運用能力的建議，希望能推動小學數學教學發展。

參考文獻：

[1]周旭. 小學數學教學中如何提高學生的應用能力[J]. 小學生：教學實踐， 2015（12）.

[2]盧秀蘭. 怎樣在小學數學教學中培養學生的應用能力[J]. 新課程：小學， 2015（11）.