幼兒園特色足球游戲設計和實施策略解析

王芳萍

摘要：幼兒園是幼兒的學前教育機構，可給幼兒提供健康豐富的生活環境，保證幼兒的健康成長。幼兒園健康教育是要根據幼兒的身心發展特點，提高幼兒的健康水平，改善幼兒的健康態度。因此，本文就對幼兒園特色足球游戲設計和實施策略進行了研究。

關鍵詞：幼兒；特色足球游戲；設計；策略

G613.7

球類活動深受幼兒喜愛，教師根據幼兒園現實條件開展豐富多彩的球類活動，符合幼兒成長需要。足球被譽為世界第一大運動。讓幼兒早一點接觸足球，對培養足球意識，提升身心健康指數都有重要意義。特色足球游戲有極強吸引力，教師要注意整合教學資源，根據幼兒年齡特點和幼兒園現有條件，為幼兒設計個性十足的特色足球游戲活動，豐富幼兒學習運動生活，鍛煉其品質和意志，全面提升幼兒身體素質和其他各方面的能力。

一、體現足球游戲個性設計

不同年齡段幼兒運動興趣呈現個性化，教師要注意對幼兒運動游戲喜好進行深人調查，通過詢問、觀察、歸結，總結不同群體幼兒游戲興趣取向。小班幼兒有較強的從眾心理，教師要針對幼兒這種心理特點，設計平行性足球游戲，讓幼兒進行相對獨立的游戲活動。中班幼兒大多喜歡情境化游戲，幼兒對足球有了一定認知，也積累了一些游戲常識，教師要注意創設特定運動情境，用游戲的多元性吸引幼兒目光，用特定角色身份參與到足球游戲之中，幼兒會表現出極高的熱情。大班幼兒對趣味化特征要求更高，由于大班幼兒游戲常識積累更豐富，一般合作游戲難以滿足其心理訴求，只有增加挑戰性、競賽性才能提升幼兒參與熱情。教師根據不同年齡段幼兒對游戲興趣要求特征設計特色足球游戲，充分激發幼兒參與主動性，特色足球游戲才能正常開展起來。

特色足球游戲注重凸顯個性特征，足球與游戲相融合，需要從不同角度形成突破。教師給小班幼兒設計足球游戲，要體現一定的自由性。《我說你做》、《邊走邊踢》、《抱球跳躍》、《給小豬洗澡》等。給中班幼兒設計足球游戲：《小猴子抱西瓜》、《小螃蟹玩球》、《小刺猜背果子》、《趕跑大灰狼》、《小鬼子偷地雷》等。為大班幼兒設計：《比比誰更快》、《看誰帶球更遠》、《足球小將爭霸賽》、《射門高手》、《足球之夜》、《足球健將》等等。如，《小刺猜背果子》游戲，要求幼兒將足球當成“果子”背在身后，要求走路、跑步都不能掉下來。幼兒通過這個游戲，身體協調性得到有效改善。因為針對性很強，幼兒參與足球游戲的熱情非常高漲，運動游戲效果自然是非常顯著。教師設計特色足球游戲注重幼兒年齡興趣特點，幼兒自然樂于參與，讓不同群體幼兒都能夠獲得有效的運動鍛煉，這當然是幼兒教育的重要追求。

二、幼兒園開展特色足球游戲的重要價值

1.以體啟德

首先，足球運動本身就是一項集體合作的運動，而現在的獨生子女，大多自我為中心，與人協作的意識和能力比較欠缺，通過兩年的足球活動以及在教師的悉心指導下，孩子們逐漸形成了“組”“隊”的概念，增強了團隊意識。第二，促進幼兒競爭意識的發展。足球比賽是在爭一搶中進行的，這為幼兒提供了的你追我趕的平臺，在此過程中，幼兒的競爭一意識逐漸養成。當然，這里所提倡的競爭，并非不顧及他人感受的無情對立，而是充滿了友善的和良善的意蘊。第三，促進幼兒勇敢堅持品質的發展。當下，對于集眾愛于一身的孩子來說，直面挫敗的能力以及勇敢堅持的品質還遠米養成，而足球運動卻需要絕對的勇敢精神和持久力，不怕困難、不怕苦。

2.以體益智

足球運動以腳為主，要求幼兒先要用腦判斷，再下達指令到足部，在最短的時間內做出最正確的動作，幼兒的思維的靈活性和觀察的敏捷性得到發展。在活動的參與中，借助錄像視頻，通過看足球賽事，發現規則一一集體討論，明確規則一一親身實踐，鞏固規則，幼兒的社會知識經驗獲得拓展，促進了認知發展。

三、足球運動在幼兒園開展的策略研究

1.幼兒園足球場地規劃策略。在幼兒園中，足球運動的開展是需要一定的場地的，基于有的幼兒園場地稀缺的原因，我們可以把有限的活動場地變為足球場地。如果幼兒園的活動場地就在其班級里，我們也可以在班里騰出一片區域供足球使用，因為幼兒不易在堅硬的地面上進行足球運動，所以在己有的活動場地上鋪上一定面積的地毯或者一些軟式地墊，這樣幼兒便可以進行足球運動，了解只能在場地中活動，增強規則意識。

2.幼兒教師足球實施策略。幼兒教師要想組織幼兒進行足球運動，首先要自己了解足球，這就要求幼兒教師進行與足球有關的知識學習，并且廣泛搜集與足球游戲的有關資料，并篩選出適合幼兒活動的游戲，把足球游戲的有關資料匯編成《幼兒足球游戲集》，并對這些游戲進行分類，合理地安排游戲內容。不僅如此，教師還要經常上網看足球游戲視頻，以開闊實踐視野，這是在足球游戲實踐前期教師要做的準備。

3.不同年齡階段幼兒足球內容的選擇與實施策略。在全園大部分幼兒對足球產生興趣之后，幼兒園就可以把足球發展為園內的一大運動特色，充分開發園內資源以開展足球運動。當全園把足球作為幼兒運動鍛煉手段以后，幼兒教師就應該根據幼兒的年齡特征，科學制定各班級足球的目標、形式、途徑和要求等，以促進不同年齡段幼兒的身心發展。幼兒園的幼兒年齡一般是3-6歲，根據這三個年齡段一般分為小班、中班和大班。

小班幼兒處于人生的起步階段，發展他們的日常活動能力異常重要，所以在選擇足球游戲時應該以走、跑和伴隨著拍球這些基本技能為主，培養他們對球的興趣，發展幼兒身體的其他能力為輔，例如雙手拍球走和學習小螃蟹走等拍球游戲。這些游戲內容風趣，更能發展幼兒的日常活動能力，發展身心，陶冶性情。

結語：足球是集體運動項目，非常適合幼兒參與。幼兒身體素質普遍較弱，特別是運動意志更是欠缺，開展足球游戲活動，能夠從不同維度激發幼兒運動潛能和興趣，促進兒童身心快速發展的同時，培養幼兒競爭意識。教師要對教學資源進行綜合評估整合，對足球游戲開展基礎條件進行調研，為特色足球游戲設計提供重要信息參考。

參考文獻：

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