中學思想政治課課堂教學改革初探

湯玉杰

摘要： 隨著時代的變遷，在中學思想政治課的教學實踐中，“滿堂灌”說教式的教學方法已不能適應新時期課堂改革條件下的教學需求。因此，當下在尋求適合課堂教學改革的理念，推動中學思想政治課堂教學以及實踐的創新，對提高中學思想政治課的教學實效性，具有非常重要的理論意義以及實踐價值。本文分析了中學思想政治課堂教學改革的重要性，并從理論和實際的不同視角，尋求中學思想政治課堂教學改革實施的具體路徑。

關鍵詞：中學思想政治；課堂教學；改革

G633.2

作為一名中學思想政治老師，必須深入理解、掌握新課程改革精神，注重研究課堂教學改革，使學生在課堂上學到更多的知識。筆者在教學過程中進行了認真探索，現歸納總結如下幾點。

一、教師要進一步加強學習，盡快轉變教育教學觀念。教育的重點在課堂，課堂教學決定教學成敗的關鍵。課堂教學改革的最主要的目的是提升能力，提高效益，讓學生在課堂中學習知識。在教育教學的不斷改革中，課堂教學改革應該說是比較重要，還有最重要的改革是老師的思想觀念問題，也就是說老師的觀念必須更新。過去的傳統教學的思想觀念，就是在課堂教學中學生必須配合老師，老師說什么學生做什么，而學生則是被動的地位，學生只是充當配角。學生對老師教學行為是否認同，對老師教學內容是否感興趣，對教學內容是否贊同，這些問題學生是無法提出要求的，也就是說學生只有積極地配合，努力地做好老師所說的、布置的學習任務。課堂教學看上去很“熱鬧”、很“成功”，事實上，教學效果并不成功，存在著許多問題，極其影響學生的學習。過去傳統的課堂教學模式是忽視了學生個體之間的差異，不利于學生的個體發展和個性張揚，制約了學生創新思維能力更好的展示。所以說，政治課堂教學改革，第一步是要對老師進行培訓，讓老師轉變教學觀念，改變教學方法，老師不能只重視學生學習水平的提高而忽視對學生覺悟、行為、思想的培養，不能只是習慣純理論傳授而忽視對學生實際問題能力的培養，不能只是習慣知識本身而忽視對學生主動獲得知識的方法和過程的培養，應該轉變教育觀念，實現以老師為主體向以學生為主體的轉變，真正確定以“學生是學習主體”的思想，對每一位學生負責任，尊重每一位學生，注重學生個性發展，培養學生創新精神和創新意識，為學生的一生發展打下良好的基礎。

二、老師應該認真研究課堂教學，重視“學”、“教”方式的轉變。過去的書本知識教學多數是一種論證式的教學，老師把書本中的內容教給學生，然后再去教導學生去如何應用，如何論證。這種教學過程中，老師始終在誘導學生的思維往自己的思路上靠，往書本上的結論靠，學生的思維始終受到一種無形的限制。這不能夠適應素質教育對學生創新意識的培養，也不能夠培養出國家棟梁之材。老師必須轉變過去傳統的“學”和“教”的方式。老師應該通過比較好的途徑，來教導學生善于發現問題、說出質疑，教導學生利用自己所學的知識以及經驗，認真探討與判斷，再進行細致分析、綜合，最終自己得出或者認同書本中的觀點，只有學生自己去研究了，去分析了，才能夠明白其中的道理，得出更加好的結果。這種學和教的過程，對老師來說，是用教科書教，老師關心的不再是知識本身。對學生來說，是知識獲取與能力培養這兩個方面的有機結合。

三、老師要切實關注學生，重視問題意識的培養。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”孔子也認為：“疑是思之始，學之端。”加強培養學生的問題意識，更加有利于發揮學生的主體作用，激發學習動機和興趣。從以往的教學來看，思想政治課堂大多數是“滿堂灌”、“一言堂”，主要是老師在課堂上講，老師講的內容要占到半節課，學生反而問的問題很少，有的學生一點問題都沒有，這就導致了思想政治課難學難教的問題。

要認真實施課堂教學改革，大力培養學生問題意識。老師要認真學習課程改革內容，采取多種扎實有效的方法和手段，努力增強教學過程中的價值性和趣味性、生動性，更好地促使學生發現和思考，告訴學生發現問題、提出問題的方法和技巧。

四、老師要改革考試評價方式。在政治教學中，學生創新能力的培養是非常重要的，在創新能力培養上，應該改革考核制度，建立多元化的評價機制。唯有這樣，就能夠更好地激勵學生進行學習、探索、創新，使學生盡快學到知識。我在多年教學過程中，把學生政治成績的評價分為創新能力測試和考試水平測試兩大部分。前面包括學生參與課堂教學活動的情況，包括社會調查和研究性學習、回答問題的次數、小論文、演講等等，大概是30%，后面以期末、期中的筆試為主，大概是70%。這樣把學生的創新能力的培養與基本能力有機地結合起來，改變了過去傳統的中學政治課評價方式，學生信心十足，情緒高漲，學習氛圍濃厚，課堂教學效果明顯，學生學習成績也在一天天進步。

五、老師要注重開展研究性學習。政治小論文是研究性學習的重要內容之一，同時也是培養學生的創新能力和創新思維最好最有效的途徑。通過學生寫政治小論文，為學生的主體意識的發揮提供了非常多的自由學習空間，也有利于培養學生的創新精神、科學的態度、理性的思維方法。因此，老師第一步是提出圍繞經濟、人口、環境、資源等重點問題，對學生進行講解，同時把課堂“搬”到鄉村，組織學生到鄉下、村民中調查研究，然后把信息進行總結歸納，進行政治小論文的寫作，所有的學生都要寫，每人可以寫一到二篇，完成時間大概是三個月。另外是進行中學生政治小論文比賽，評選出等次，給予一定的精神和物質的獎勵，并把比較優秀的政治小論文在課堂中讀給學生聽，讓同學們了解如何進一步寫好政治小論文，進一步激發學生的學習熱情，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習政治。我們老師開拓學生學習空間的方式還有很多，例如進行時政演講比賽、寫專題報告、進行社會調查等等，只要我們采取的方法正確、合理，同樣也是培養學生創新能力的比較好的途徑。

總之，思想政治課堂必須進行改革，唯有改革才能提高教育教學效果，唯有改革才能夠讓學生學到更加豐富的知識。老師是課堂創新教學的指導者、設計者，在中學政治課堂教學比較短的時間里，老師只要自己不斷地從創新的角度不懈的努力，上下求索，認真實踐，就一定能使學生煥發出無限的創新活力，就一定能創造新的業績。