在周記中折射出“生活”的光彩

朱水泉

[摘 要]： 許多學(xué)生不愿寫作文，一到作文就胡編亂造，脫離了生活實(shí)際。本文作者就致力于讓學(xué)生作文走出“假、大、空”的怪圈，倡導(dǎo)讓作文回歸生活，利用周記形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，真實(shí)記錄生活，展現(xiàn)個(gè)性世界，折射 “生活”光彩，取得了較好的效果。

[關(guān)鍵詞]：周記 生活 真實(shí)記錄 個(gè)性世界

中圖分類號(hào)：G623.2

生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”因此在作文教學(xué)中，我主張讓作文回歸生活，踐行“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實(shí)，實(shí)踐為主”的理念，利用周記形式引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)記錄生活，展現(xiàn)個(gè)性世界，折射 “生活”光彩。下面，我就談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、制訂寬松“政策”， 展示真實(shí)生活

周記的關(guān)鍵是“真”，就不能為了博取老師的好印象，就寫假話，講套話，虛情假意的。所以老師就要給出寬松“政策”，讓學(xué)生能寫“真”，敢露“真”，真正做到“我手寫我心”，達(dá)到原汁原味、真實(shí)樸實(shí)地描繪生活的效果。為此，提出周記要求時(shí)，我會(huì)首先言明“政策”，只要是真實(shí)的，周記中你就可以寫。當(dāng)學(xué)生寫“真”事，表達(dá)真實(shí)想法時(shí)，我都會(huì)按照“政策”表揚(yáng)其誠實(shí)、勇敢。哪怕是有些“真”事，說出來有些讓人難堪，有些真實(shí)想法，不那么符合道德要求。相反，我們正好可以通過這些“真”周記，了解學(xué)生的真實(shí)想法，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，走出“思想”歧途。其次，周記命題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓其有東西寫，有寫的欲望。例如：激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)、快樂的六一節(jié)等。同時(shí)每個(gè)人的生活都是不同的，所以在更多的時(shí)候，我要求的周記都是不命題的，讓學(xué)生隨意繪童心、露童真、敘童樂，真正展現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)鮮活的生命和豐富多彩的個(gè)性。

二、善于捕捉時(shí)機(jī)，留下深刻感觸

生活是靈感的源泉，當(dāng)學(xué)生對(duì)一些事情有深刻感受時(shí)，就會(huì)有話可寫，有感情想表達(dá)。所以我會(huì)捕捉時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生中“焦點(diǎn)”與“熱點(diǎn)”話題，要學(xué)生在周記中記下深刻感觸。有一次，我們這因水源受到污染而停了三天水，給人們生活帶來了很大影響，學(xué)生對(duì)此議論紛紛。我便要求學(xué)生以《停水了》為題寫篇周記，學(xué)生就紛紛有感而發(fā)：有的寫停水后大家怎么千辛萬苦地弄水，有的寫家人怎么想方設(shè)法地節(jié)約水以渡過難關(guān)，有的寫由停水而引發(fā)保護(hù)水源，節(jié)約用水等等思考，還有的針對(duì)一些商販借機(jī)將礦泉水隨意漲價(jià)出售的現(xiàn)象表達(dá)了不滿。還有一次，我們班同學(xué)因生病嘔吐在教室了，許多同學(xué)都惟恐避之不及，一臉嫌棄，只有兩三名同學(xué)主動(dòng)遞紙巾、幫忙清理污物。我就靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)此事發(fā)表自己的看法。看到同學(xué)們?nèi)粲兴嫉臉幼樱冶阋笠浴秶I吐之后》為題寫篇周記。結(jié)果在交上來的周記中，許多同學(xué)都通過對(duì)比的寫法表達(dá)了對(duì)主動(dòng)幫忙同學(xué)的夸贊和自己做法的慚愧，寫出了對(duì)“友誼”的思考。

三、利用節(jié)日體驗(yàn)，抒發(fā)最美真情

每一個(gè)節(jié)日都是一種文化的符號(hào)，而傳統(tǒng)節(jié)日更是寶貴的精神文化遺產(chǎn)。所以，我經(jīng)常布置節(jié)日周記，讓學(xué)生在參與節(jié)日過程中感受其中蘊(yùn)含的文化及情感元素，及時(shí)記下節(jié)日體驗(yàn)。比如在爆竹聲聲中記下春節(jié)歡樂祥和的場(chǎng)景，感受家人團(tuán)聚時(shí)的濃濃親情；記下在端午包粽子、吃茶葉蛋時(shí)其樂融融的場(chǎng)面，了解兩千多年前屈原的愛國情懷；記下清明節(jié)跟父母長輩登山上墳時(shí)莊重的儀式過程，回憶故去親人生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在一次“3.8”婦女節(jié)前夕，我就提醒學(xué)生在節(jié)日那天要為媽媽做些什么，寫成一篇周記。同學(xué)們有寫自己為媽媽做家務(wù)的，有寫想方設(shè)法給媽媽驚喜的，如制作節(jié)日賀卡，“辛苦”攢錢給媽媽買禮物的；也有的寫攢的買禮物的錢掉了，只好帶著歉意跟媽媽說聲“節(jié)日快樂”；有的甚至忘記了節(jié)日，什么也沒做，最后只能表達(dá)深深的自責(zé)與后悔；還有的想到自己只為媽媽做了一點(diǎn)點(diǎn)就讓媽媽感動(dòng)不已，而平時(shí)媽媽為自己做了那么多，自己卻無動(dòng)于衷，由此感受到母愛的無私與偉大。總之，學(xué)生有了真實(shí)的節(jié)日體驗(yàn)，寫出的周記也是情真意切，令人欣喜不已。

四、充實(shí)學(xué)生生活，記下實(shí)踐體驗(yàn)

既然要在周記中折射出“生活”的光彩，就需要“生活”中有光彩，要努力為“生活”增添光彩。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息；生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)作出什么樣的文字。” 所以我會(huì)通過引導(dǎo)盡量充實(shí)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活的快樂，激發(fā)熱愛生活的情感，寫出生活的精彩。如要求學(xué)生種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程，感受生命的神奇；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，感受人與動(dòng)物的和諧相處之美；參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味和家長的艱辛。此外，還要引導(dǎo)家長多和孩子參加一些親子活動(dòng)，賞賞花，爬爬山，打打球，散散步，領(lǐng)略大自然的美麗多姿，體會(huì)生活的豐富多彩。學(xué)生有了切身的見聞和感受，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手，周記才會(huì)充滿生活情趣。

五、搭建展示平臺(tái)，激發(fā)寫作動(dòng)力

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，老師要借此為學(xué)生搭建展示才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，提高學(xué)生寫周記的興趣，激發(fā)寫作動(dòng)力與潛能。為此，我會(huì)定期召開周記交流會(huì)讓學(xué)生分享自己的得意之作，在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”張貼孩子們的優(yōu)秀周記，讓大家在“品頭論足”中學(xué)會(huì)欣賞，相互學(xué)習(xí)。我會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀周記推薦給一些作文專刊、網(wǎng)站，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品發(fā)表或獲獎(jiǎng)時(shí)，那種成功的喜悅感與自豪感油然而生，其他同學(xué)也會(huì)羨慕不已。每個(gè)學(xué)期，我會(huì)要求學(xué)生把周記本像書一樣編上目錄和頁碼，并從中挑選一部分的周記打印出來，編輯成冊(cè)，相互傳閱。此外，我還在班級(jí)家校聯(lián)系QQ群中開辟“網(wǎng)上周記”專欄，上傳學(xué)生的活動(dòng)照片，附上學(xué)生的活動(dòng)周記，圖文并茂地展示學(xué)生豐富多彩的生活。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作的不竭動(dòng)力，讓他們?cè)诓恢挥X中愛上寫作，并在不斷練筆中提高了寫作水平。

總之，生活是寫作的源泉，通過周記搭建學(xué)生自由寫作，個(gè)性表達(dá)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積極參與生活，真實(shí)記錄生活，折射出生活的“光彩”，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)給學(xué)生留下成長的印跡和最珍貴的記憶。

參考文獻(xiàn)：

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