淺析幼兒音樂節奏能力的培養

吳葉云

摘要：音樂是人類送給自己最好的禮物，音樂能提高幼兒們的思維能力和想象力，提高語言能力及促進其德育的發展，還可以陶冶幼兒的情操。而音樂最基本的要素是節奏，一切音樂活動離不開節奏，所謂的節奏就是將長短不同的音按一定的規律組合起來這種組合稱之為節奏，節奏是幼兒感受，認識，表達音樂的重要工具，而且掌握好節奏還能增強幼兒對音樂的表現力。因此，在對幼兒實施音樂教學的過程中，如何提高幼兒的節奏感是一個很重要的問題。

關鍵詞：幼兒音樂教育；年齡特點；節奏能力；興趣培養

一、引言

加強幼兒節奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節奏感。幼兒期是人格塑造的奠基時期，也是接受審美啟蒙教育的最佳期。音樂教育是幼兒美育教育的重要組成部分，也是促進幼兒身心全面發展和潛能發展的重要有效途徑。所以我們就要培養這種節奏感與節奏的能力，而這種能力應該從小來培養。

二、幼兒園階段幼兒音樂節奏能力的特點

根據年齡段的不同，表現出來的特點也不同。小班的孩子可以初步的感知到節奏跟著音樂拍手，但是他們通常都是跟不上節奏。中班孩子可以跟著節奏做動作，但是跟著節奏并不持久。大班節奏能力在逐漸加強，他們可以跟住節奏，作出動作準確地踩住節奏點?？傮w來說，幼兒因其年齡特點，大腦及身體動作的節律對音樂節奏的感受不能相互協調，所以節奏感總體不是很強，培養和訓練幼兒的節奏感，并不是一件輕而易舉的事。

三、培養幼兒節奏感的教學方法

1.小耳朵多傾聽，去尋找日常生活中的節奏

節奏的概念很抽象，幼兒難于理解，因而要讓他們理解節奏，對節奏感興趣就得從身邊去發現，去尋找。大自然魅力無窮，那就引導幼兒到大自然中去尋找各種聲音吧！幼兒最喜歡模仿小動物的叫聲了，小貓的“喵喵”聲、小狗的“汪汪”；下雨了“淅瀝瀝”，打雷了“轟隆隆”，這些有規律的聲音叫做節奏，原來節奏就在我們身邊呀！這些小家伙們馬上反應過來，很快就舉出各種各樣的節奏：鬧鐘的“滴答”聲，拍皮球的“咚咚”聲，刮大風的“呼呼”聲……語氣里滿是自豪。這時，幼兒已初步理解了節奏。我就趁機把這些聲音組成不同的節奏型，引導幼兒拍手把這些聲音表現出來，使他們形成節奏意識。生活中蘊涵著無盡的未經提煉的原始的韻律，讓幼兒做個有心人，小耳朵學會在嘈雜的世界里尋找悅耳的聲音，讓耳朵也敏感起來。

2.打擊樂器在幼兒節奏教學中的運用

打擊樂器能幫助幼兒發展節奏感，培養幼兒基本的合作意識，創造意識。開始可讓幼兒拿著各種能發出聲音的東西（如筷子、瓶子及裝沙子的盒子等）敲打著玩，讓幼兒發現各種不同物質發出不同的音響，接著再引導幼兒去認識和掌握各種打擊樂器的性能及音色等，并讓幼兒通過親自操作知道用不同的方法敲打樂器可產生不同的音響，如鈴鼓能拍、能搖，還能敲擊鼓邊；用鼓棰敲擊鼓面和鼓邊發出的聲音截然不同。幼兒自己隨意的敲奏，滿足其好奇心理，并且還可以與幼兒玩各種游戲，讓幼兒辨別打擊樂器的聲音，并引導幼兒自制打擊樂器，興趣一下子調動起來了，待幼兒對樂器產生濃厚的興趣之后，我開始鼓勵、引導幼兒用樂器為他們熟悉的歌曲打節奏。如上中班上冊《小樹葉》這課時，秋風起了，小樹葉要離開媽媽的懷抱了‘沙沙沙，我就讓他們用上自己的自制打擊樂器——旺仔沙罐，輕輕搖晃“沙沙沙”模擬樹葉的飄落聲，幼兒演奏時特別帶勁，通過上述活動，幼兒對節奏發生了極大的興趣，感知節奏的能力也有了明顯提高。

所以將小小節奏樂器引入節奏教學活動中，既能促使幼兒認識節奏樂器、掌握敲擊方法、達到熟練節奏的目的，又能激起他們對節奏學習的興趣和積極性，達到手、腦并用，可以說是一舉兩得。

3.律動游戲中體驗節奏教學

游戲是幼兒掌握節奏的最佳途徑。兒童的世界是游戲的世界，愛玩游戲是幼兒的天性，故教師不妨“投其所好”讓幼兒在游戲中愉快地去聽，去感受節奏，享受音樂孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節奏感融入到游戲當中用游戲化的方法和手段來激發孩子的興趣，其效果是不言而喻。在班上，我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲，我要求幼兒，我敲一下鼓，你就走一步，當鼓聲消失，誰也不能動。游戲開始時，我站在孩子中間，我邊敲邊帶動孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲也由慢變快，當孩子們感到鼓聲急促到來不急走時，就自由地跑起來。當幼兒有了初步的音樂延續與終止及快慢感受后，我趁熱打鐵，繼續推出《快樂的啰嗦》這一節奏樂，這首樂曲可比作一輛火車，從開始開車到火車到站來進行?；疖嚦稣颈容^慢，模仿節奏×-|×-|?；疖嚻降厣祥_的過程比較快，模仿節奏××|××|。這一過程可以讓幼兒一起開火車，同時模仿火車發出的聲音這一游戲活動來進行。通過音樂游戲，他們慢慢懂得，像跑一樣的節奏快，像散步一樣的節奏慢，游戲中，幼兒用身體動作來表現節奏的快慢變化，提高了幼兒感知節奏的質量，同時這些游戲活動由于幼兒興趣高，因而幼兒的注意力會比較集中，會很投入，在玩的過程中會主動開動腦筋，從而在老師有意識的引導下捕捉到節奏型，掌握好節奏。

幼兒音樂節奏能力的形成，音樂教育的成功不可能是一蹴而就的，而是在一個一個音樂教育活動中，通過好的音樂教材，合理的教學部署，一點一滴培養起來的。但相信只要我們在了解幼兒的基礎上，有目的、有計劃、有科學依據的掌握一定的方法，看似抽象的節奏也能在幼兒手中輕松的表現出來。