學習型組織理論在高中歷史教學中的應用探討策略

胡新溪

摘要：隨著新課程改革步伐的推進，很多新的教育理論開始出現并被人們所接受，作為當前高校教育的風向標，學習型組織理論是教育界人士公認的前沿理論，高中歷史教學應在該教學理論的影響下，積極建造典型學習組織，以達到提升師生學習能力的目的，同時不斷完善他們的知識儲備，有效開展高中歷史學科教育的各項學習活動。基于此，本文從不同角度分析了高中歷史教學中對該理論的應用，供大家參考。

關鍵詞：學習型組織理論；高中歷史教學；策略

G633.51

在組織中培養一種學習氣氛，將組織中所有成員的創造性思維能力發揮出來，在此基礎上建立起一種扁平、有機、可以持續性發展的組織，這就是學習型組織。學習型組織要求大家進行系統性的學習，在學習過程中不斷搜集、整理知識，形成運用知識的能力，最終才能真正獲得成功。這種學習型組織的理念當前已經引入到了教育領域，高中歷史教師應該仔細研究這種新的學習理論，并逐漸在教學過程中嘗試著將其融入到理論與實踐活動中，以獲得積極效果。

一、學習型歷史教學建設的必要性

隨著新型教學觀的形成，新課標態勢下教育事業對教育機構提出了嶄新的要求，這種情況下教學知識更新必須緊跟其步伐，利用先進的教育教學理念來推動學生的發展，這樣才能將教學成果轉化成生產力，這是當前教學改革得以深化的關鍵。不得不說，從職業角度來看，教師存在一定特殊性，這直接決定了教師必須堅持終身學習的理念，然而由于受到社會、學習以及教師本身等方面因素的影響，現在教師的專業素質開始受到人們的重視，這主要是因為教師素質及專業能力的高低直接決定了學生的素質與水平，所以，構建和諧、團結的教學及科研環境成為發展教師專業的關鍵所在。

二、學習型組織理論應用于高中歷史教學的策略

學習型組織理論是高校完成教育目標必須攻破的重要課題，同時它也是當前教育管理界的前沿理論，對于教師與學生學習能力、轉化創新能力的提高具有關鍵性作用，有助于不斷強化知識儲備，使課堂結構得到優化。在現在信息化大爆炸的時代，每個人的神經都被知識經濟的迅速崛起牽動著，這就要求教師與學生樹立起終身學習的觀念，利用學習型組織理論來指導教學。

1.明確學習目標，建立共同愿望

首先，應樹立起明確的學習目標，具體到每學年、每學期及每節課的目標，幫助學生在歷史教學中明確長期的目標指向，然后在短期目標中深入落實，將長期目標與短期目標充分結合起來，這樣每個學生在歷史學習過程中就可以擁有明確的目標，有助于學生有的放矢的展開學習；其次，樹立良好的班級理論和形象，對于學生來說，良好班級形象的樹立直接關系到學生的學習狀態，可以為學生們帶來源源不斷的學習動力；第三，開展座右銘活動，要求每個學生都有可以時刻約束自己、鞭策自己的座右銘，這樣在生活中他們就可以時刻做到嚴于律己，并為自己的學習目標而不懈努力。

2.進行團隊學習，培養團隊精神

在歷史課堂中應該勇于打破課堂界限，將課堂教學在時間與空間上的限制打破，積極解決知識共享過程中的問題，積極探究深入的和潛在的問題。同時，課堂中教師應將新的學習任務布置好，學生將預習準備工作做好。此外，廣泛的課外學習和活動也非常重要，通常情況下高中階段會組織一些小組內部交流協作活動或者個人學習活動，隨著近年來互聯網的快速普及，學生與教師之間、學生與學生之間的交流都變得更加便利，打破課堂界限也更加容易。課堂界限一旦打破，就可以輕易的抓住課堂教學中的主要環節及主要問題，而準備性的工作或者一些細致的東西則可以放在課下進行。這樣一來，不僅可以充分保證學習的目的性，同時也為學生交流及實踐提供了機會。

3.轉換角色，換位思考

學習型組織理論要求師生之間展開積極的換位思考，主要從教師、學生二者在教學活動中的角色、學習方式等方面展開。首先，教師角色的轉換，組織結構的扁平性是學習型組織的特點之一，它要求有很大的管理幅度，使最大限度的分權得以實現。在學習型班級中，教師扮演著指導者、協調者的角色，負責在教學活動中為學生的實踐活動提供指導與幫助。其次，學生角色的定位，學習型組織重點強調學生學習的主動性與積極性，以人為本是基本原則，重點突出學生在學習活動中的主體性地位。第三，教學方式的轉變，眾所周知，在應試教育的影響下，很長一段時間我國都奉行滿堂灌和填鴨式的教學方式，隨著近年來教學觀念的轉變，人們逐漸認識到這種教學方式的負面影響，逐漸開始采取以學生為主體的教學方式，生動活潑的展開歷史教學工作。

三、結語

總之，應用學習型組織理論可以解決歷史教學中存在的很多問題，當前很多教育工作者已經認識到了這一點，它是提升教學效益、更新教學理論的有效理論。然而，該理論并不是萬能的，高中歷史教師在應用該理論時要注意不能生搬硬套，在構建學習型歷史教學模式時，教師與學生都要做出努力，教師應將配合者的角色扮演好，真正的將舞臺交給學生，同時還要將組織學習工作做好，有針對性的做出指導，最終實現學習型組織理論效用的最大化。

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