提高獨(dú)立學(xué)院專科學(xué)生德語教學(xué)質(zhì)量的對策

譚勁秋

摘要：獨(dú)立學(xué)院的專科生因?qū)W習(xí)動(dòng)力不足、自主學(xué)習(xí)能力較差等，以致于德語成績令人擔(dān)憂，提高德語教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。筆者從刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面淺談提高獨(dú)立學(xué)院專科生德語教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：專科生，德語教學(xué)質(zhì)量，興趣培養(yǎng)

隨著我國獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專科生的招生人數(shù)也隨之增多，生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜使學(xué)生素質(zhì)不斷下降，專科生在德語學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情，以至于德語學(xué)習(xí)結(jié)果不如人意，提高對專科生的德語教學(xué)質(zhì)量勢在必行。筆者從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，以及師資建設(shè)等三方面淺談提高德語教學(xué)質(zhì)量的對策。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大使得學(xué)校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生整體素質(zhì)下降。由于獨(dú)立學(xué)院的專科錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。專科生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，入學(xué)后遲遲不作職業(yè)規(guī)劃，人生目標(biāo)不清晰，不能把全部精力集中在德語學(xué)習(xí)上，以至于德語教學(xué)不見成效。因此，要提高德語教學(xué)質(zhì)量，必須首先讓專科生擁有學(xué)習(xí)德語的動(dòng)機(jī)。讓他們知道，自己為什么要學(xué)習(xí)德語，學(xué)好德語可以給他們帶來什么樣的好處？專科生跟其他剛進(jìn)校的大學(xué)生一樣，他們是溫室的花朵，習(xí)慣了接受家庭、學(xué)校的照顧和安排，對外面的世界毫無警覺，對未來充滿未知，他們沒有經(jīng)歷過社會(huì)實(shí)踐，不能深刻體會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)“物競天擇，適者生存”的殘酷競爭法則。專科生對于學(xué)習(xí)德語沒有正確的認(rèn)識(shí)，不夠重視德語專業(yè)，不知道現(xiàn)實(shí)生活中德語的應(yīng)用和作用。生活閱歷豐富的德語教師應(yīng)該在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提醒專科生現(xiàn)正處于競爭劣勢，改變自己命運(yùn)的出路之一就是學(xué)好德語，掌握一項(xiàng)技能，通過德語這樣的交際工具，在國內(nèi)和國外實(shí)現(xiàn)個(gè)人的多元化發(fā)展，增強(qiáng)同等學(xué)歷崗位競爭力和擴(kuò)大就業(yè)選擇面，同時(shí)還能豐富自己的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果學(xué)生本身對德語充滿興趣或自己主動(dòng)去尋找學(xué)習(xí)德語的樂趣，那學(xué)習(xí)效率必定事半功倍，但是獨(dú)立學(xué)院的專科生普遍存在學(xué)習(xí)自主性較差的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)惰性已經(jīng)養(yǎng)成多年并形成頑疾，相較于主動(dòng)出擊，他們更習(xí)慣于被動(dòng)接受。德語對于許多專科生而言既陌生又新鮮，剛開始，學(xué)生出于對新鮮事物的好奇充滿學(xué)習(xí)德語的熱情，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，他們的好奇心逐漸退卻，學(xué)習(xí)惰性再次畢露。由此可見，維持學(xué)生對德語學(xué)習(xí)的興趣和熱情是任課教師當(dāng)前面臨的一大難題和必須解決的課題。針對這一問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

1. 在課堂上通過視頻、照片、掛圖、簡筆畫、講故事和敘述自己的旅游經(jīng)歷等多種方式向?qū)？粕娉尸F(xiàn)德國。讓學(xué)生憧憬德國的經(jīng)濟(jì)、文化、旅游、生活和美食，刺激他們學(xué)習(xí)德語的興趣和熱情。學(xué)生一旦對德國產(chǎn)生興趣，就會(huì)想要主動(dòng)去了解這個(gè)國家更多的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)這個(gè)國家的語言。

2. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，在傳統(tǒng)語言教學(xué)中尋求創(chuàng)新，大膽引入興趣教學(xué)法，采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)等多種方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，提高課堂效率。

3. 在課堂上為學(xué)生營建一個(gè)平等、和諧、友好、輕松、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動(dòng)空間，采用多變靈活的課堂組織形式，讓學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花自由綻放。改變傳統(tǒng)的權(quán)威型師生關(guān)系，建立新型的相互配合相互學(xué)習(xí)的朋友型師生關(guān)系。教師要通過自己的語言、表情、肢體動(dòng)作等傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說德語，保護(hù)學(xué)生的自信心。

4. 花式做閱讀。閱讀理解是專科生學(xué)習(xí)德語最怕見到的一項(xiàng)內(nèi)容，德語教師可以根據(jù)文章內(nèi)容給學(xué)生布置不同的閱讀任務(wù)讓其對較長的德語文章不厭煩、不畏懼，反而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如，學(xué)生兩人一組，針對文章內(nèi)容相互提問并回答；學(xué)生自成小組，設(shè)計(jì)對話、分角色演繹文章內(nèi)容；以小組為單位，把文章內(nèi)容以圖表或圖畫的形式展現(xiàn)出來。此外，鼓勵(lì)學(xué)生選擇他們愿意選擇的話題來完成閱讀理解的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生能夠自主選擇他們感興趣的閱讀材料時(shí)，他們更可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情，因此，閱讀水平才能得到不斷提高。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍，是保證學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的根本大計(jì)，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近年來，獨(dú)立學(xué)院的德語教師隊(duì)伍越來越年輕化，許多青年教師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平有待通過教學(xué)實(shí)踐逐步提高。雖然這些青年德語教師具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，但他們大部分都不是師范類院校畢業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育心理學(xué)等知識(shí)的培訓(xùn)，不能很快的理解專科生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，以采取合適的應(yīng)對措施。因此，德語教師在傳授獨(dú)立學(xué)院專科學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)德語的理解和看法，以及他們在德語學(xué)習(xí)上的困難。對于專科生多年養(yǎng)成的學(xué)習(xí)惡習(xí)，德語教師在接觸之初要冷靜應(yīng)對，一味采取強(qiáng)硬態(tài)度以威脅等方式要求學(xué)生學(xué)好德語成效不大，有時(shí)反而會(huì)造成學(xué)生的抵觸情緒，不利于德語教學(xué)質(zhì)量的提高。德語教師對專科生要更加寬容，對于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為要嘗試去適應(yīng)并通過交流溝通的方式去了解他們，進(jìn)入他們的世界去尋找他們養(yǎng)成惡習(xí)的原因并一步一步地引導(dǎo)他們回歸學(xué)習(xí)的道路，以及指引他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于專科生在學(xué)習(xí)德語中遇到的困難，德語教師要試著想辦法跟學(xué)生一起解決。因此，德語教師學(xué)會(huì)與專科生培養(yǎng)相互信任相互理解的師生感情是提高德語教學(xué)質(zhì)量的前提。

此外，學(xué)校也應(yīng)從多方面加強(qiáng)對德語教師的培訓(xùn)，如：聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授或前輩為青年教師進(jìn)行教學(xué)方面的培訓(xùn)；經(jīng)常開展教學(xué)研討活動(dòng)，在教師內(nèi)部進(jìn)行學(xué)術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的學(xué)習(xí)與交流；定期組織青年教師與輔導(dǎo)員的溝通交流會(huì)，從學(xué)習(xí)和生活上加深對學(xué)生的了解和管理，以提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)院盡量為德語教師提供出國交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，以提高德語教師的專業(yè)技能和德語教學(xué)質(zhì)量。

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