小學數(shù)學課堂練習設計研究與探索

樸正仙

[摘 要]課堂練習是提高小學數(shù)學教學整體效果的重要措施之一， 是培養(yǎng)學生計算、分析、綜合能力的重要環(huán)節(jié)， 是學生建構(gòu)認識結(jié)構(gòu)的重要手段。因此， 我們必須依據(jù)現(xiàn)代教學理論， 優(yōu)化課堂練習設計與實踐，提高學生學習成績， 培養(yǎng)學生的數(shù)學技能。

[關(guān)鍵字] 小學數(shù)學 課堂設計 小學生特點 設計原則

G623.51

小學數(shù)學課堂練習的設計是教學的重要組成部分，對教學效果產(chǎn)生直接的影響，因此，合理地設計好練習，是提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。要使課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須精心設計好每堂課的練習。而目前小學數(shù)學課堂練習的弊病甚多， 如內(nèi)容封閉、形式單調(diào)、要求過死、評價主觀等等， 造成學生思維僵化。為此， 必須改革課堂練習設計， 讓學生成為練習的主人，學習的主人。在教學中教師要利用數(shù)學學科的特點， 根據(jù)教學內(nèi)容， 緊扣教學目標設計好練習題， 加強設計“精品”習題的意識， 以少勝多， 以質(zhì)為上。

在實際教學中仍然存在著一些問題， 具體表現(xiàn)在：

（ 1） 目的不明確； （ 2） 層次不清楚；

（ 3） 針對性不強； （ 4） 不重視反饋；

（ 5） 不講究效率。

因此，針對以上幾點容易出現(xiàn)的問題，小學數(shù)學教學過程必須有側(cè)重點，課堂練習的設計也要講究技巧和目的性、針對性。比如應用題教學的重點是會分析數(shù)量關(guān)系，應進行一些解題的思路訓練，適當?shù)唧w的計算，從而避免計算占用過多的課堂時間，這樣才有充裕的時間和較大的容量對重點內(nèi)容進行集中訓練。講究技巧是課堂練習有效達到目的的關(guān)鍵。要練就要有目的，有針對性。練得巧，可以收到事半功倍的效果。知識間容易混淆的內(nèi)容，更要引導學生運用對比的方法分析比較，進行對比訓練。不僅如此，課堂練習更不能輕質(zhì)量而重數(shù)量，要在“精”上下功夫。在練習中要融入“趣味”，讓學生在趣中練。教師對學生，特別是差生，要千方百計尋找表揚的“點”，給予表揚、鼓勵。讓學生練習尋找解決問題的途徑，從而激發(fā)學生訓練的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

小學課堂設計應具備以下特性

一 根據(jù)學生的特點，練習設計要具有多元性。

在設計練習時，要考慮小學生的年齡特點，他們的學習動機往往與學習活動本身相聯(lián)系。教師在確定練習的設計時， 應充分考慮多數(shù)學生原有基礎及最近發(fā)展區(qū)的水平， 同時還要兼顧成績優(yōu)秀學生和成績落后學生的學習情況， 不可顧此失彼。除了基本知識和基本技能必須要求每個學生牢固掌握外， 其余的提高性練習題， 可有意識地設計出多個層次， 讓每個學生“跳一跳， 摘到果子”， 還可有意識地設計一些條件多余， 答案不一的開放題， 適當增加解題障礙， 開拓學生的思路。

例如：在教完“筆算減法”后，針對學生在計算中容易忽視“退位”的現(xiàn)象，可以設計以下兩組練習：

1. 在下面的□里填上合適的數(shù)字：

160÷□>2 270÷□>30

□□0÷5>30 □□0÷60>4

要求一般的學生只要能填上一種合適的情況就行了，有能力的學生比一比誰想到的情況最多。

2. 爭當“小醫(yī)生，不做小病人”，把不對的地方改正過來。

通過這樣的聯(lián)系，可以全面調(diào)動小學生的興趣和學習積極性，使他們在分析錯誤的過程中，認識到犯錯誤的原因，找到避免錯誤的方法。

二 根據(jù)認知規(guī)律，練習設計要有遞進性。

根據(jù)小學生的認知規(guī)律，課堂練習設計要有一定的遞進性、層次性，要由淺入深，由易到難進行安排。一般先安排基礎型，接著安排提高型，最后安排發(fā)展型。教師也可以根據(jù)所講內(nèi)容分層次設計練習， 讓學生選做。

一般分為以下三個層次：

基礎型練習， 這是一些基礎的與教學內(nèi)容相當?shù)木毩暎?適合較差學生使用。

提高型練習， 這是比教學內(nèi)容稍有發(fā)展的題目， 適合中等以上學生使用， 這類練習可以檢查學生對知識掌握的程度和運用知識的能力， 可以幫助學生探求知識的實質(zhì)或突破教材的難點， 促使學生把知識內(nèi)化后納入新知結(jié)構(gòu)， 并轉(zhuǎn)化為技能。

發(fā)展型練習， 這是深化性練習， 具有一定難度， 適合優(yōu)等生使用， 中等生選做， 這類練習可以檢查學生靈活運用知識的能力，使學生做到舉一反三， 融會貫通。

三 根據(jù)學生的智力發(fā)展，練習設計要注重針對性。

在單純的技能訓練的同時，突出針對性的訓練，拓寬學生思路，開闊學生視野，培養(yǎng)思維的靈活性。針對性的練習又稱為專項練習，是針對某一知識點，或重點、難點設計的練習題。練習題的設計要針對學生的實際。學生容易混淆的概念， 計算時易發(fā)生的錯誤等等，都應在練習設計中充分注意。

四 根據(jù)訓練內(nèi)容，練習設計要有典型性。

課堂練習設計選材必須篩選，注重典型性。數(shù)學教學是分單元進行的，每一單元可劃分為幾個“知識塊”，同一“知識塊”的幾個教學課時又有不同的側(cè)重點或稱“知識點”。課堂練習就是要圍繞每堂課的教學重點進行設計。這就要求選題要實，內(nèi)容要活，訓練過程要有趣。只有這樣才能把學生從題海中解救出來，從而達到全面發(fā)展的目的。課堂練習的設置要遵循適度性原則。適度的課堂練習要有量和質(zhì)兩方面的要求， 不能隨意增加、減小戴提高、降低。對那些較難的不易掌握而又很重要的， 剪有利于學習能力的發(fā)展或?qū)竺鎸W習有重要影響的數(shù)學材料， 在練習量上略大一些， 質(zhì)要高， 使學生能夠消化和掌握所學的知識， 從而弓起學生對該數(shù)學材料足夠的重視。

參考文獻：

[1] 黃大洪. 優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的基本途徑[J] 瓊州學院學報，2008.1

[2] 應衛(wèi)同. 探索提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略[J] 吉林省教育學院學報，2008.4