淺談如何指導學生巧記英語單詞

常君

在英語學習中，大部分學生感到英語單詞難記，記憶單詞成為學好英語的一大難關。從高級神經活動學說來看，以往是對過去形成的暫時神經聯系的抑制和消退；從教學角度來看，產生遺忘現象的主要原因是教師沒有重視在日常教學工作中，經常有計劃地幫助學生鞏固和復習已學過的語言材料。因此，我們應利用多次再現的辦法，盡可能使在大腦皮層建立的暫時神經聯系不斷強化，促使學生形成永久性記憶。如I， you ， book， yes， no， boy ， very， good， good-bye 等詞本身就比較簡單，又結合日常生活實際，并且使用頻率較高，所以，一般都不容易忘記。除此之外，怎樣通過在活的語言中學習語言材料，反過來把所學的語言材料運用在活的語言中.怎樣利用語言材料之間的聯系，從中找出異同規律，組成各種聯想，都是強化已建立起來的暫時神經聯系的辦法，有助于記憶。下面介紹幾種詞匯教學的有效途徑。

一、結合句子記憶單詞

不少學生記憶單詞喜歡按照每課詞匯表的次序孤零零地強記，記得快也忘得快。單詞脫離句子和語言環境，就成了一堆死的材料。只有結合句子聯系上下文，才能構成各種聯想，發出語言的活動。單詞最好能結合實際的典型例句來記，如名人警句、成語、語法現象的句子。例如：

Knowledge is power.（Francis Becon）

知識就是力量。

Failure is the mother of success.

失敗是成功之母。

Strike while the iron is hot.

趁熱打鐵。

Seeing is believing.

眼見為實。（學習動名詞的用語）

二、按派生詞綴意義記憶單詞

有些單詞加上一個前綴或者后綴便產生新的詞義。在原來已知的基礎上，認出前綴或者后綴，就能很快建立新的神經聯系，這些單詞會自然而然地記住。如英語單詞加上前綴un-或non-便增加了“不”或”非“的意思。able（可能的）前面加un-，→unable（不可能的）。important（重要的）前面加un-，→unimportant（不重要的）。clean（清潔的）前面加un-，→unclean（不清潔的）。conductor（導體）前面加non-，→nonconductor（非導體）。smoker（抽煙的人）前面加non-，→non-smoker（不抽煙的人）。member（會員，成員）前面加non-，→non-member（非會員）。

同樣，知道了anti-（反對），dis-（非，無，反），re-（重，再），im-，in-，il，ir-（非，不），counter-（反）的意思，加在已知單詞前面組成新單詞，也就不難理解與記憶了。

有些英語單詞加上不同的后綴，就產生不同的意義，或改變了詞類。如動詞或名詞加上名詞后綴-（i）an，-ent，-e（e）r，-or， -ist，就表示作這種動作的人，或者成為這樣一種人.還有構詞能力強的形容詞后綴：-able，-ible（能），-ful（充滿），-less（沒有，無），-ist，-istic（主義的），-ern（方向），-proof（防），-tight（不透的，不漏的），-ish（屬于，稍帶），-some（引起，易于）。

三、按分析復合詞的組成記憶單詞

許多詞都是根據復合法構成的，即由兩個或兩個以上的獨立的詞結合在一起構成的新詞。但一般來說，復合詞與組成該詞的獨立詞之間既有聯系又有區別，故根據分析復合詞的構成，可以溫故知新，舉一反三，起到事半功倍的效果。如： black（黑色的）+board（木板） →blackboard（黑板）

land（土地）+lord（領主） → landlord （地主）

money（錢）+bag （袋） →moneybag（錢袋）

honey（蜂蜜）+moon（月） → honeymoon（蜜月）

四、以同義詞的歸類來記憶單詞

把意思相近的詞歸納在一起。通過辨義，了解各詞間意義上和用法上的區別，這樣就便于聯想和記憶。如：

arrest， catch， capture， seize這幾個詞都有“抓”、“捕”的意思，但意義和用法又不盡相同。舉例說明：

The police arrested the thief and put him in prison.

警察將該賊逮捕收押。

A police is catching a thief.

警察正在抓捕小偷。

The police seized the thief by the arm.

警察抓住了小偷的胳膊。

The army captured many enemy guns.

軍隊繳獲了敵人大量的槍支。

五、把成對的反義詞結合起來記憶，特別是組成語句或在諺語、成語中記憶，效果更佳。如：

gain（獲得）---loss（損失）

success（成功）---failure（失敗）

happy（高興的）---angry（生氣的）

六、把“音”、“形”、“義”結合起來，利用聯想來記憶單詞

“音”、“形”、“義”是構成單詞的三要素，缺一不可。而語音是語言能力的基礎，語音的正確與否，直接影響對單詞的理解和記憶。只要掌握正確的讀音，許多單詞就可以根據讀音規則拼寫出來。如：monitor， embody， international等等。

七、把所學常用詞匯歸類，通過整理歸納，由此及彼，使學生容易記憶，提高學習詞匯的能力。如下面這幾類常見詞：

1、顏色 red， yellow， blue， white， black， green， grey， brown， pale blue， dark green， light green， etc.

2、動物名稱 ant， camel， horse， donkey， cock， cow， crocodile， deer， monkey， fox， bear， etc.

3、球類 football， volleyball， tennis， table-tennis， basketball， badminton， etc.

4、人體器官名稱 arm， chest， ear， eye， hand， head， nose， mouth， leg， neck， throat， etc.

還有“學科名詞”、“文化用品”、“蔬菜、水果”、“親屬的稱謂”、“季節和節日”、“主要國家，語言，首都，人民”、“交通工具”等等，通過歸納，在詞匯之間形成某種“特征或性質”等的聯系，系統地記憶單詞。

綜上所述，英語教學中，單詞學習是最重要的一關，往往使學生感到枯燥無味，結果花費大量時間、精力。如果運用了恰當的記憶單詞方法，就會收到事半功倍的效果，為英語學習打下良好堅實的基礎。