小學(xué)音樂課堂中開展“多途徑節(jié)奏”學(xué)習(xí)的快樂體驗

倪億旦

G623.71

所謂多途徑節(jié)奏體驗即指：多種方法去展開節(jié)奏體驗教學(xué)，從視覺、聽覺去關(guān)注節(jié)奏，有利于有意聆聽音樂、激發(fā)了對音樂的理解，通過生活經(jīng)驗、綜合活動去表現(xiàn)節(jié)奏等各種方式去嘗試節(jié)奏體驗教學(xué)。

（一） 關(guān)注歌曲節(jié)奏來透析作品

1.在觀察中剖析復(fù)雜節(jié)奏

在教學(xué)中，如碰到節(jié)奏難點的時候，老師一般都會反復(fù)的強調(diào)，筆者嘗試用節(jié)拍的方式將節(jié)奏剖析開來。例如：口琴曲《好月亮，你走得這樣靜悄悄》中，有一處55 | 6. 5 |這里老是吹成55 | 6 5 |，后來嘗試用∨＼ /，讓學(xué)生自己邊劃拍邊唱唱，才解決這個難點。不光是吹奏樂器時出現(xiàn)節(jié)奏問題，很多學(xué)唱歌曲中，一旦出現(xiàn)節(jié)奏搞不清楚，就會影響學(xué)唱歌曲的進度。

2.在傾聽中尋找相同節(jié)奏

在音樂作品中，具有典型意義的節(jié)奏運用，有助于樂曲結(jié)構(gòu)和音樂形象的確立，便于記憶。例如《拉庫卡拉查》，×× ×× ××|××—||和× ×× |× ×× ××|××—||兩個節(jié)奏貫穿全曲，第二個節(jié)奏樂句本來很簡單的，加上歌詞就變得復(fù)雜，筆者直接先按節(jié)奏念歌詞，然后讓學(xué)生找找這個節(jié)奏還出現(xiàn)在哪里，歌曲就變得簡單多了。讓學(xué)生找找相同的節(jié)奏樂句，既培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性。

3.在操作中提煉合適節(jié)奏

根據(jù)歌曲的情緒特點，提煉出合適的節(jié)奏跟著音樂拍一拍，既可渲染歌曲氣氛，又達到了熟悉歌曲和節(jié)奏訓(xùn)練的目的。例如《我的家在日喀則》可提煉出X XX 的節(jié)奏，用X — —︱X XX X︱的節(jié)奏為歌曲《柳樹姑娘》前面部分伴奏，能達到更好為學(xué)唱歌曲服務(wù)的目的。把表現(xiàn)音樂的要素提煉出來，直接告知學(xué)生這節(jié)奏是本歌曲中的重要性，學(xué)生就會去關(guān)注這個節(jié)奏。

（二） 理解歌曲節(jié)奏去感悟作品

1.吸引聆聽意愿

欣賞音樂作品方法很重要，沒有方法、目的不明確的聽音樂，筆者把它認為是無意聆聽，如何有意聆聽音樂，抓住主要節(jié)奏就是一個辦法。例如：《化妝舞會》欣賞曲子中A部分的主題1和主題2是這首曲子的旋律中出現(xiàn)次數(shù)最多的，讓學(xué)生分辨旋律時，抓住了最典型的節(jié)奏，讓學(xué)生先記住這個節(jié)奏再去熟悉旋律和分辨主題。吸引聆聽意愿可以抓住音樂元素展開，有時過于安靜的聽音樂會無意間產(chǎn)生無意聆聽的效果。

2.表現(xiàn)歌曲意境

節(jié)奏變化和旋律變化的有機結(jié)合，使音樂作品獲得內(nèi)在的生命力。例如《紅河谷》筆者采用了和《拉庫卡拉查》的節(jié)奏做了對比，為什么要這樣去表現(xiàn)？ “那是表現(xiàn)跳舞的。”“《紅河谷》平靜些感覺像是回憶、、、”我們不看歌詞，也能理解歌詞的意境。音樂作品的節(jié)奏也是作品的個性和風(fēng)格的展現(xiàn)，學(xué)生可以從節(jié)奏元素去提高自己的審美能力。

3.提升歌詞內(nèi)涵

這首歌曲用怎樣的節(jié)奏都有他的目的的，有拖長、有鏗鏘有力，其目的就是為了表達內(nèi)容的含義。例如《小黃鸝鳥》我問到：“為什么一開始的節(jié)奏這么平穩(wěn)？”學(xué)生說：“在跟黃鸝鳥說話一樣”。又問：“那為什么“遼闊的草原”節(jié)奏忽然拉長，音忽然這么高？”“因為草原嘛，很遼闊，感覺大，后面的‘這就是的‘這表示強調(diào)的意思”。從講解節(jié)奏方式，來理解歌曲歌詞的內(nèi)涵，來感悟音樂要素與歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。

（三）演繹生活經(jīng)驗中的節(jié)奏

1.聽一聽稱呼節(jié)奏

在音樂課堂上，大家都是開動了腦經(jīng)，想足了辦法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種節(jié)奏型。例如：新學(xué)切分節(jié)奏，讓學(xué)生一起唱響勞動號子“嘿 吆 吆”。我說“請叫我 倪 老 師”，用三種顏色的粉筆在黑板上畫上兩拍的時值，然后加入音符唱一唱。相信他們碰到切分節(jié)奏的音型一定記憶猶新。

2.念一念趣味節(jié)奏

將枯燥的知識傳授和抽象音樂符號變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠螒蚪虒W(xué)，可以滿足學(xué)生好玩好動的特征。例如：聽過一節(jié)公開課，課前因為臨時停電，教師就把學(xué)生分為四組，每組代表一個水果的節(jié)奏，“葡萄、哈密瓜、、、”，學(xué)生念著自己的水果節(jié)奏，加上動作，成為了一個合奏。之后我在自己的課堂上也嘗試了一下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的高。

3.玩一玩游戲節(jié)奏

我們在進行訓(xùn)練的時候可以著眼于學(xué)生的生活實際，就地取材，讓生活的“內(nèi)容”注入學(xué)生學(xué)習(xí)中。例如《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，結(jié)合了學(xué)生生活中愛玩的“掃機關(guān)槍”游戲引入， “噠噠噠噠 噠噠噠 噠噠”，這時教師在鋼琴上彈起了“噠噠噠 噠噠噠（三連音）”，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也跟上了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準了三連音。實踐證明，結(jié)合生活經(jīng)驗進行節(jié)奏技能學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生盡可能地縮短學(xué)節(jié)奏的時間，使枯燥的技能訓(xùn)練變得輕松、有趣。

通過多途徑節(jié)奏體驗的學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生的音樂節(jié)奏感、表現(xiàn)力大幅度提高，同時也使學(xué)生各方面的能力得到了全面發(fā)展。節(jié)奏是一種最有力的音樂快樂的源泉，更有助于促使學(xué)生身心的和諧發(fā)展。