如何對學生進行語言積累教學

陳愛榮

摘要：《新大綱》明確指出：“要引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累”。大綱把豐富語言積累寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。如何在語文教學中幫助學生進行語言積累，是擺在我們面前的一個新課題。我在語文教學中，重視學生語言積累收到了良好的效果。以下是我的一些體會。

關(guān)鍵詞：語言教學；小學教育

G623.2

一、充分利用教材

“教材無非是個例子。”教師要善于憑借教材這個例子舉一反三，指導學生有效積累語言。聽、說、讀、寫是語文能力，也是積累語言的有效途徑。因此，在課堂教學中要重視對語言文字的有效訓練。聽，就是學會注意傾聽別人的話。說，就是針對一個問題或某個話題，發(fā)表自己不同的獨到的見解。

教師要充分利用教材，讓學生聯(lián)系上下文、鏈接生活經(jīng)驗品味語言，個性表達。讀，是語文學習的根本。教學中，應讓學生多讀，沉浸于文本，讀中品，讀中悟，悟中用。寫，其實就是創(chuàng)造性地運用。學習課文后，用學過的詞寫一句話或一段話；模仿文章的寫法、段落方式寫一段話、一篇文章；擴寫或縮寫、續(xù)寫等。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”教師要指導學生把所積累的內(nèi)容進行及時梳理，分類儲存，幫助學生建立自己的語言資料庫。

二、指導學生廣泛閱讀

培養(yǎng)學生多讀書、愛讀書的習慣，讓學生在閱讀中獲取大量信息，從而提高學生能力。材料積累到一定量，就會轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。

我向?qū)W生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”，“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的素材。

在具體的過程中，要有必要的指導，不能完全放任學生想讀什么讀什么，抓到什么讀什么。否則學生就會只讀自己感興趣的，長此以往，就會造形成讀書面狹窄的結(jié)果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學中，會每隔一周布置一個讀書的范圍，例如科幻類的、環(huán)保類的、人物類的，或是確定一個讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等。

并通過廣泛的閱讀積累豐富多彩的間接體驗和語言材料，一步一個腳印，一步一步慢慢來。只有材料達到一定量，作文才能達到一定水平。

三、開展豐富多彩的活動。

豐富多彩的活動是學生永遠不變的愛好，建立機制給予精神和物質(zhì)上的獎勵，讓學生感到成功的喜悅，是培養(yǎng)積累興趣的有效方法。

我在每天課前兩分鐘讓學生朗誦成語或古詩。每天早上讓學生按座位順序課外閱讀的精彩片段或成語故事，每人一次；每周舉行一次專題比賽活動，如詩歌朗誦會、古詩對答賽等。課外推薦做接龍比賽、拍手誦詩詞等積累游戲；每月出一期積累月報。每學期整理一次自己的摘抄記錄本；設立詞匯百寶箱：要求學生將自己每天搜集的美詞、佳句寫上自己的名字投入教室一角的“詞匯百寶箱”，每周抽獎一次，這樣孩子們都紛紛去閱讀課外書，千方百計找出自己認為最佳的詞句；爭奪積累之星：學生背一首古詩、積累一類好詞、說一個成語故事、推薦五句俗語諺語名言警句、提前背誦課文等獎勵一個成語小卡片。定期進行師與生、生與生、組與組成語接龍、背古詩、誦民間故事、座右銘、歷史故事、童話表演比賽等積累比賽。鼓勵與作者通訊，對優(yōu)美詞句進行續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫、最重要的是防寫。平時交談、發(fā)言、作文中對學生的好詞好句，都予以充分的肯定。“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容。

四、注重學生的熟讀背誦

1.加強朗讀、背誦訓練。

語文教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，是否積累了好詞佳句 ，能否把所積累的好詞佳句恰當?shù)丶右詰茫鳛樵u價自己教學成敗的首要標準。

2.增加課本中的背誦量。

就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第三冊為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共790字，平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3—4個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，運用于片段練習。久而久之，學習對語言的運用就得心應手了。