嘗試興趣教學理念 革新高中物理教學

侯靜

摘 要：興趣對于學習者的學習和實踐具有極為重要的作用和意義。在高中物理教學中通過教學手段和方式的轉變以提高學生學習物理的興趣，不僅有利于促進學生主動探索物理，還有利于學生在物理學習方面發展得又好又快。本文結合筆者多年的教學實踐和積極反思，從“密切聯系生活”、“有效創設情境”、“善于運用實驗”三個方面為切入點，就“興趣教學”模式在當前高中物理課堂教學中的合理應用進行了積極有益的探索。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；興趣教學；成效

【中圖分類號】G633.7

對抽象思維、邏輯能力以及推理水平要求較高的高中物理課程在很多學生心里似乎是一座無法逾越的大山，甚至是談物理而色變，這種現狀直接導致一部分學生對物理學習缺乏信心和興趣。試想，沒有興趣這個內在動機的推動，又何談學好物理呢？因此，要改變高中物理難學的困境，教師就應當采取多樣化的教學手段和方法以提升學生的學習興趣，促進學生以更加積極的情緒和飽滿的斗志加入到物理教學的各個環節，從而讓學生循序漸進地感受到物理世界的奧妙，體會到物理學習的樂趣，進而愛上物理課。那么，作為一名高中物理教師，我們該如何開展“興趣教學”以改善課堂教學效果呢？下面筆者結合自己多年的實踐和探索，就此問題談幾點個人有益的看法和做法。

一、密切聯系生活，趣解現實中的物理

眾所周知，物理學是一門與人們生活密切相關的自然科學，在五彩繽紛的大千世界中有著大量學生感興趣的物理問題，如家用電器、交通工具的物理原理，自然現象、生活現象背后隱含的物理規律等等，因而生活素材是物理教學中不可忽視的一個重要內容。在高中物理課堂教學中，恰如其分的將實際生活中變幻莫測、形形色色的現象或實例引入物理課堂不僅能提升教學的趣味性，增加學生對物理課的親切感，激發學生的學習興趣，還能有效地使抽象晦澀的理論知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解，提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。可以說，以生活為契合點的物理教學是開展“興趣教學”的重要途徑之一，有利于高效而高質的物理課堂的生成。

例如，在教學《牛頓第一定律》時，教師可以通過列舉一些生活中典型而生動的實例來幫助學生認識“物體的運動不需要力來維持”這個難點問題，如：快速使勁蹬幾圈時間自行車后停止蹬車，自行車仍將向前滑行一段距離；冰壺比賽中，球員擊打冰壺后，其仍將朝著目標點前進；射出槍膛的子彈會飛行較遠的距離，最終射中目標等等。這樣，學生就被引導到其熟知而真實的物理環境中，不自覺地對研究這個問題產生了濃厚的興趣，興趣來了，其接下來的學習也就不再枯燥和無趣，教師的教學也必將更加順利而且富有成效。

二、有效創設情境，化解理解上的難點

情境教學是新課程改革浪潮中的一大閃光點，其不僅符合學生的認知特點，還降低了學生的思維難度，為新時期的高中物理教學開辟了一條新的道路。同時，情境的引入也是提升學生學習興趣的制勝“武器”。在高中物理課堂教學中，教師可以根據教學內容靈活地創設與其相適應的物理情境，既可以是生動形象的多媒體情境，也可以是吸引眼球的實驗情境，還可以是充滿活力的游戲情境，只要情境設計的合理、有效，就能調動學生的學習積極性，促使其帶著滿腔的熱情和極高的興致進入到探索物理世界奧秘的學習中來，從而幫助學生巧妙地將物理學習中的重點、難點各個擊破。

例如，在教學《曲線運動》這一課的引入環節時，教師就可以利用多媒體為學生呈現一個具象化的情境，通過播放投擲標槍、高臺跳雪、籃球投射等的視頻，讓學生反復觀察和深刻總結這些運動項目的軌跡特點，從而從感性上增強學生對曲線運動的認識，進而為接下來系統研究曲線運動的性質及其速度方向等問題做好鋪墊。實踐證明，在多媒體情境中通過直觀、形象的感官刺激，學生的學習興趣不僅得到了有效的提升，同時也促進了學生深刻理解和掌握教學內容，教學也就收到了事半功倍的良好效果。

三、善于運用實驗，促進知識點的內化

物理學科實踐性的特點決定了實驗是高中物理教學的一個重要環節。在高中物理課堂教學中，根據教學的知識內容特點隨手做一些相對簡單，現象明顯的小實驗不但能將抽象的理論以具體化的形式表現出來，讓學生在思考行為與實踐操作的相互作用中加速對所學知識的理解，同時，形式多樣、生動趣味的實驗還能將學生的眼球緊緊勾住，使他們在好奇心理的驅使下進入聽課角色，最終和教師一起相互配合，互相促進，共同將教學推向高潮，取得理想的效果。

例如，在教學《超重與失重》這一課時，教師就可以進行一個實驗活動：將事前準備好的兩瓶裝滿水的塑料飲料瓶靠近底部的地方分別開一個小孔，然后讓一個瓶子自由落體，讓另外一個向空中上拋，待實驗進行時讓學生觀察瓶中的水會不會溢出來。通過這樣自制的簡單實驗不僅讓教師擺脫了枯燥文字的講述，也讓學生在生動的實驗中加深了對失重和超重的形象認知，同時也讓學生在實踐中進一步感受到了物理學習的魅力。

四、結語

總之，學生的學習興趣對于高中物理這門科目而言具有極為重要的作用和意義。因此，在高中物理教學中，教師應該把“興趣教學”擺在教育的首要位置，同時積極地發揮主觀能動性，盡自己最大的努力把物理課以更加新奇、趣味而又富有內涵的方式展現在學生面前，使課堂引人入勝，充滿活力，從而最大程度上激發學生對物理這門學科的學習興趣和熱情，最終使學生在物理學習中收獲知識，增長能力。可以好不夸張地說，在當前物理教學改革的浪潮中，“興趣教學”無疑會取得理想的教學效果。

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