六種精神創業，三個堅持育人

李名江

廣外增城外校是2011年9月開辦的一所集精品小學、優質初中、國際高中為一體的寄宿制國際化學校。到2014年1月就被授予“增城市一級學校”；2014年9月又被廣東省教育廳授予“廣東少兒水墨畫特色教學與創作實驗基地”，成為增城市第一所、全省第七所廣東省藝術特色實驗學校；到2016年1月，就非常榮幸地被授予“廣東省義務教育標準化學校”。

五年時間，能在競爭如此激烈的廣州取得這樣巨大的成績，“冰山”之下這八分之七的東西值得總結，對兄弟學校的管理也能提供一些借鑒。

我認為，根本原因在于學校依靠“六種精神”創業，始終“三個堅持”育人，抓點織網，八破八立，構建出新學校辦學的新模式。

一、構建辦學新模式的靈魂——六種“精神”三個“堅持”

辦學伊始，一切均從零開始。我們憑著下列六種精神和三個堅持，邁出了我校騰飛的第一步。

（一）六種精神：

1、迎難而上，奮發圖強的創業精神；

2、各顯其能，團結拼搏的奉獻精神；

3、工作認真，追求卓越的敬業精神；

4、顧全大局，通力協助的合作精神；

5、銳意進取，積極探索的創新精神；

6、熱愛生活，笑對人生的樂觀精神。

五年來，這六種精神伴隨著每一個廣外人，滲透到全體教職工的工作、生活的方方面面，逐漸形成了廣外文化的根基。

（二）三個堅持：

1、堅持全人教育的辦學理念；

2、堅持走內涵式的發展道路；

3、堅持特色育人的教學模式。

五年時間，三個堅持，走出了我們自己的辦學路子。

二、抓點織網，八破八立，構建出新學校辦學的新模式

新辦的學校，挑戰和機遇同在，困難和優勢并存。我們始終抓住“全人教育”這個基本點，有效織好安全、德育、教學、服務這張網，破除老學校固有的怪圈，立好我們先進、科學的內部機制，讓全人教育的理念步入內涵式發展和特色化建設的良性軌道。

（一）全人教育——我們的基本點：

“全人教育”的內涵十分豐富，概括來講，包括兩個方面：一是我們的培養目標是，培養走向世界的現代中國人，既是中國的，也具世界眼光；另一方面是我們的培養手段是全方位的，既要符合自然人的成長規律，又要與中國傳統文化的傳承相匹配，還要適應國際視野的要求。

到如今，在“六種精神”的感召下，我們已經初步達成了“全人教育”的行動綱領：“以崇高的理想激勵學生，以高尚的師德感染學生，以嚴格的要求規范學生，以多樣的課程發展學生，以科學的方法指導學生，以優美的環境熏陶學生，以優良的校風影響學生”。

（二）安全、德育、教學、服務——我們的基本面：

1、在辦學方向上，破應試教育的怪圈，立素質教育的觀念。

現代社會需要的人才應該具有廣闊的視野、全面的發展、突出的品質和創新的精神，唯有素質教育才能實現這一需求。因此，我們培養人才的目標就是，培養走向世界的現代中國人。具體來說，就是“一專多能三合格”。即，有突出的外語專長；有較強的社會適應能力、獨立學習能力、競爭發展能力；品德習慣、文化知識、身心健康合格。培養目標的提出，以及對該目標達成的手段，就從根本上否定了應試教育的弊端。

2、在辦學內容上，破重智育、輕德體能的模式，立協調發展的兩大主陣地。

明確的辦學方向，一定要有與之相匹配的辦學內容，才能落到實處。為此，我們大膽嘗試，勇于探索，在德育和教學兩大領域嘗到了甜頭。

德育工作，初步形成了三個系列：習慣養成通過59個養成教育點形成系列，學生活動通過“五大節”的舉行形成系列，學生自主管理通過少、團活動形成系列。

教學工作，我們不遺余力地推行“六步三查”教學模式和導學案的制作與應用，改變了以往課堂的“滿堂灌”現象，真正把學習的自主權還給了學生。課堂活，學生才有活力；課堂活，學校才有生機。

3、在辦學特色上，破為特色而特色的膚淺做法，立腳踏實地的“主+輔”特色。

我們著力打造學校外語特色。學校外語教學使用主輔相結合的多版本教材；開設核心課+外教課+視聽說課+活動課；采用“情景式+應用型”教學模式；開展豐富多彩英語校本課程活動。現在，我們的英語校本課程已經投入試驗驗證階段，很快就能夠以物化成果的方式固定下來，傳承開去。

我們不忘培育其他特色。藝術教育率先開花，得到了省市區各級教育主管部門的高度認可；科技創新緊隨其后，碩果累累，捷報頻傳。

4、在辦學途徑上，破封閉自守的觀念，立開門辦學的思想。

封閉自守如同盲人騎瞎馬，開門辦學可以開闊視野，挖掘更為廣闊的教育資源。

（1）定期開好一年一度的教職工代表大會。從歷屆教代會代表的提案來看，無論從思想還是實質都體現了學校開明的開門辦學的思想。

（2）堅持開好一學期一次的家委會會議。

（3）不定期地組織好與大學基礎教育集團的學校、諾亞舟控股集團的學校的聯誼活動。他山之石，是可以攻玉的。

（4）用好教師培訓經費。有選擇地、有重點地培養各方面的人才。

5、在辦學手段上，破單一運用傳統媒體的意識，立充分運用現代教育技術的觀念。

現代化的教育思想決定了運用現代化的教育手段。我校多媒體進入每個教室，每個老師熟練運用多媒體，這是教育手段的一次飛躍。語音視聽室，為外語教學的聽、說、讀的訓練，提供了很好的技術支持。陶藝室，為學生親手制作、切身體驗提供了難得的物質保障。

6、在辦學力量上，破消極埋怨情緒，立自我開發觀念。

一個新學校，各方面的人才都缺乏，并且不穩定的因素也如影相隨。消極埋怨，于事無補；唯有發展內涵、自我開發才是正道。

（1）加強校本培訓，提升“造血”功能。

從培訓的時間來看，集中培訓和專項培訓相結合；從培訓的對象看，全體教職員工都參加；從培訓的內容看，涵蓋教育、教學、管理、服務的各個方面；從培訓的效果看，為統一教育教學思想、傳授教育教學技巧、沉淀學校優秀文化起到了不可或缺的作用。

（2）積極引進人才，借勢“輸血”補充。

嚴把人員進口關，又不拘一格求人才。我們前后引進特級教師2人，高級教師和骨干教師若干人。形成了老中青的教師梯隊。

7、在辦學規模上，破傳統的單一教育結構，立集團教育結構的觀念。

從長遠來看，一所外國語學校的生源和培養出來的畢業生應該有異于普通學校，才有前途。因此，建立集團化的教育結構勢在必行。目前，我們跟廣外大學及其屬下的基礎教育學校建立了較為常態的互動，跟諾亞舟控股集團旗下的學校也建立了橫向的聯系紐帶，集團教育的結構已成雛形。

8、在辦學保障上，破辦公室“衙門”作風，立優質服務的理念。

領導為員工服務，員工為學生服務；后勤服務于教學，全體服務于學生。服務理念與育人理念的有機結合，使得學校欣欣向榮，蒸蒸日上。